《最后的常春藤叶》教学反思

最后的常春藤叶教学反思最后的常春藤叶教学反思本课其实上下来总体感觉还是不错的。但是还是出现了一些问题，现在总结如下，希望对以后有所借鉴。 最后的常春藤叶是欧亨利的一篇小说。这篇文章采用文本探究的方式，用一连串的问题来和学生们一起来理清情节，分析人物， 理解主题。教学思路是很清晰的，也便于学生对于文章的理解。问题的预设与探究能够加深学生对文本的理解，就这个角度是成功的。首先，在主题的处理上，实际即使到现在，我还没有完全的搞清楚，这样在上来无怪课堂里，很难去很好的操控了。其实双主题的设置，我原先觉得是不太合理的，但是又没想到好的途径。如果单线条，那样文章的主题就好象显得太过简单了。第二，在教学操作层面还是有需要提高的部分。在学习遇到难点时候，在预设没有完全考虑到的情况下，不能够很好的解决疑难的问题。这当然不是一天两天的工夫，是需要在平时的教学练出来的。最后的常春藤叶所属的专题是精神支柱，所在的板快是珍爱生命，所以同样一篇文章放在不同的地方有不同的含义。琼珊在这里可以作为不热爱生命的反面典型。另外贝尔曼画常春藤叶如何体现出他那种“牺牲自我，成全他人”的精神的。实际上作者在文章的前面都处作了铺垫。通过这样一节课我受益匪浅，认识到了自己的不足，积累了经验，明白了作为一名合格的语文教师还有很长的一段路要走。当然本课也有自己比较满意的地方。比如对课堂气氛的调节，对文本研究的深入，对教案编写的环节设置，我觉得都有一点满意。最后的常春藤叶教学反思本课其实上下来总体感觉还是不错的。但是还是出现了一些问题，现在总结如下，希望对以后有所借鉴。 最后的常春藤叶是欧亨利的一篇小说。这篇文章采用文本探究的方式，用一连串的问题来和学生们一起来理清情节，分析人物， 理解主题。教学思路是很清晰的，也便于学生对于文章的理解。问题的预设与探究能够加深学生对文本的理解，就这个角度是成功的。首先，在主题的处理上，实际即使到现在，我还没有完全的搞清楚，这样在上来无怪课堂里，很难去很好的操控了。其实双主题的设置，我原先觉得是不太合理的，但是又没想到好的途径。如果单线条，那样文章的主题就好象显得太过简单了。第二，在教学操作层面还是有需要提高的部分。在学习遇到难点时候，在预设没有完全考虑到的情况下，不能够很好的解决疑难的问题。这当然不是一天两天的工夫，是需要在平时的教学练出来的。最后的常春藤叶所属的专题是精神支柱，所在的板快是珍爱生命，所以同样一篇文章放在不同的地方有不同的含义。琼珊在这里可以作为不热爱生命的反面典型。另外贝尔曼画常春藤叶如何体现出他那种“牺牲自我，成全他人”的精神的。实际上作者在文章的前面都处作了铺垫。通过这样一节课我受益匪浅，认识到了自己的不足，积累了经验，明白了作为一名合格的语文教师还有很长的一段路要走。当然本课也有自己比较满意的地方。比如对课堂气氛的调节，对文本研究的深入，对教案编写的环节设置，我觉得都有一点满意。最后的常春藤叶教学反思本课其实上下来总体感觉还是不错的。但是还是出现了一些问题，现在总结如下，希望对以后有所借鉴。 最后的常春藤叶是欧亨利的一篇小说。这篇文章采用文本探究的方式，用一连串的问题来和学生们一起来理清情节，分析人物， 理解主题。教学思路是很清晰的，也便于学生对于文章的理解。问题的预设与探究能够加深学生对文本的理解，就这个角度是成功的。首先，在主题的处理上，实际即使到现在，我还没有完全的搞清楚，这样在上来无怪课堂里，很难去很好的操控了。其实双主题的设置，我原先觉得是不太合理的，但是又没想到好的途径。如果单线条，那样文章的主题就好象显得太过简单了。第二，在教学操作层面还是有需要提高的部分。在学习遇到难点时候，在预设没有完全考虑到的情况下，不能够很好的解决疑难的问题。这当然不是一天两天的工夫，是需要在平时的教学练出来的。最后的常春藤叶所属的专题是精神支柱，所在的板快是珍爱生命，所以同样一篇文章放在不同的地方有不同的含义。琼珊在这里可以作为不热爱生命的反面典型。另外贝尔曼画常春藤叶如何体现出他那种“牺牲自我，成全他人”的精神的。实际上作者在文章的前面都处作了铺垫。通过这样一节课我受益匪浅，认识到了自己的不