《月光启蒙》教学设计

月光启蒙教学设计一、教材分析月光启蒙选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课 17 个生字及其新词。3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：第一课时：初读课文，把握大意，读懂“母亲是怎么启蒙我的” ，体会蕴含在启蒙之中的挚爱真情。第二课时：品读第五自然段和最后一段，了解歌谣、谜语等民间文学对“我”的滋养，感受作者对母亲的感激与怀念。联系具体事例，交流自己的切身经历。五、教学过程：第一课时一、板书课题，初品课题1、板书课题，读好课题。2、初品课题。二、初读课文，质疑探究1、布置学生自读。2、扫清字音障碍。根据学情，相机解决初读障碍。（初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ）3、把握主要内容。4、引导质疑，梳理问题。三、品读“启蒙” ，感受母爱1、布置静读任务。默读课文，画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。2、 互动交流。歌谣部分（1） 指名读歌谣，初步读懂歌谣内容。多媒体出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。（2）教师深情诵读课文第一到第四自然段（配乐空 ，其中两首歌谣以“女声清唱录音”的形式呈现） ，学生闭眼想象仿佛听到了什么，看到了什么？（3）学生交流，指导相关语句感情朗读。柔美的月色，温馨的氛围感受童年夏天月夜的美妙多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（自由练读，指名感情朗读。 ）质朴的歌谣，甜美的歌声感悟母亲带给“我”的美好想往多媒体出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。（重点引导学生抓住“甜甜的” “深情” “飘”等重点词语谈感受，领会本句比喻的写法，感受“芳香”一词的内涵，指导感情朗读。 ）（4）小结：母亲用甜美的嗓音把美妙的歌谣，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗，让我的童年生活更加美妙。学法点拨：刚才，我们学习“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要利用这种方法继续学习。再次浏览下面的课文，找出你最有感受的语句，我们来交流。（以下内容根据课堂情况灵活安排）故事部分神奇的故事，圣洁的形象感怀母亲让“我”展开想象的翅膀（1）学生朗读自己最有感受的句子。重点引导抓住“唱累了” “竟” “沉浸”“”等重点词语、标点来体会母亲对“我”的浓浓爱意。（2）课件出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（畅谈感悟，感情朗读。 ）童谣部分风趣的童谣，轻松的气氛感谢母亲赐予“我”天真活泼的童年多媒体出示：小红孩，上南山，割荆草，编箔（b）篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。（1）指名读，正音。（2）师生小结童谣特点，学生自选喜欢的方式读童谣。（3）展示朗读。谜语部分一、教材分析月光启蒙选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课 17 个生字及其新词。3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：第一课时：初读课文，把握大意，读懂“母亲是怎么启蒙我的” ，体会蕴含在启蒙之中的挚爱真情。第二课时：品读第五自然段和最后一段，了解歌谣、谜语等民间文学对“我”的滋养，感受作者对母亲的感激与怀念。联系具体事例，交流自己的切身经历。五、教学过程：第一课时一、板书课题，初品课题1、板书课题，读好课题。2、初品课题。二、初读课文，质疑探究1、布置学生自读。2、扫清字音障碍。根据学情，相机解决初读障碍。（初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ）3、把握主要内容。4、引导质疑，梳理问题。三、品读“启蒙” ，感受母爱1、布置静读任务。默读课文，画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。2、 互动交流。歌谣部分（1） 指名读歌谣，初步读懂歌谣内容。多媒体出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。（2）教师深情诵读课文第一到第四自然段（配乐空 ，其中两首歌谣以“女声清唱录音”的形式呈现） ，学生闭眼想象仿佛听到了什么，看到了什么？（3）学生交流，指导相关语句感情朗读。柔美的月色，温馨的氛围感受童年夏天月夜的美妙多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（自由练读，指名感情朗读。 ）质朴的歌谣，甜美的歌声感悟母亲带给“我”的美好想往多媒体出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。（重点引导学生抓住“甜甜的” “深情” “飘”等重点词语谈感受，领会本句比喻的写法，感受“芳香”一词的内涵，指导感情朗读。 ）（4）小结：母亲用甜美的嗓音把美妙的歌谣，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗，让我的童年生活更加美妙。学法点拨：刚才，我们学习“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要利用这种方法继续学习。再次浏览下面的课文，找出你最有感受的语句，我们来交流。（以下内容根据课堂情况灵活安排）故事部分神奇的故事，圣洁的形象感怀母亲让“我”展开想象的翅膀（1）学生朗读自己最有感受的句子。重点引导抓住“唱累了” “竟” “沉浸”“”等重点词语、标点来体会母亲对“我”的浓浓爱意。（2）课件出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（畅谈感悟，感情朗读。 ）童谣部分风趣的童谣，轻松的气氛感谢母亲赐予“我”天真活泼的童年多媒体出示：小红孩，上南山，割荆草，编箔（b）篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。（1）指名读，正音。（2）师生小结童谣特点，学生自选喜欢的方式读童谣。（3）展示朗读。谜语部分一、教材分析月光启蒙选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课 17 个生字及其新词。3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：第一课时：初读课文，把握大意，读懂“母亲是怎么启蒙我的” ，体会蕴含在启蒙之中的挚爱真情。第二课时：品读第五自然段和最后一段，了解歌谣、谜语等民间文学对“我”的滋养，感受作者对母亲的感激与怀念。联系具体事例，交流自己的切身经历。五、教学过程：第一课时一、板书课题，初品课题1、板书课题，读好课题。2、初品课题。二、初读课文，质疑探究1、布置学生自读。2、扫清字音障碍。根据学情，相机解决初读障碍。（初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ）3、把握主要内容。4、引导质疑，梳理问题。三、品读“启蒙” ，感受母爱1、布置静读任务。默读课文，画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。2、 互动交流。歌谣部分（1） 指名读歌谣，初步读懂歌谣内容。多媒体出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。（2）教师深情诵读课文第一到第四自然段（配乐空 ，其中两首歌谣以“女声清唱录音”的形式呈现） ，学生闭眼想象仿佛听到了什么，看到了什么？（3）学生交流，指导相关语句感情朗读。柔美的月色，温馨的氛围感受童年夏天月夜的美妙多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（自由练读，指名感情朗读。 ）质朴的歌谣，甜美的歌声感悟母亲带给“我”的美好想往多媒体出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。（重点引导学生抓住“甜甜的” “深情” “飘”等重点词语谈感受，领会本句比喻的写法，感受“芳香”一词的内涵，指导感情朗读。 ）（4）小结：母亲用甜美的嗓音把美妙的歌谣，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗，让我的童年生活更加美妙。学法点拨：刚才，我们学习“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要利用这种方法继续学习。再次浏览下面的课文，找出你最有感受的语句，我们来交流。（以下内容根据课堂情况灵活安排）故事部分神奇的故事，圣洁的形象感怀母亲让“我”展开想象的翅膀（1）学生朗读自己最有感受的句子。重点引导抓住“唱累了” “竟” “沉浸”“”等重点词语、标点来体会母亲对“我”的浓