《灿烂的文明之花》听课有感

灿烂的文明之花听课有感灿烂的文明之花听课有感初三政治备课组周二上午第二节听了王小妮老师一节初三政治公开课灿烂的文明之花,听后感受颇多, 下面就听课情况谈点几点感受:几大亮点：一、教学思路清晰王教师在教学过程中设计了六大板块：一、图片欣赏谈感受导入；二、学生自主学习；三、学生活动展示；四、各抒己见；五、合作探究；六、总结升华。在这六大板块的引导的教学过程中，学生自如地完成了本节课的学习。二、教学资源丰富，恰当地运用了多媒体手段利用了图片，视频等多种媒体手段，增强了课堂的感染力，恰当地运用了海口“双创”等事例，具有较强的教育效果。在提高学生学习兴趣的同时，达到了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。三、教师的教学设计十分注重培养学生的各种能力本节课王老师组织了“学生展示课前收集的国家、海南、校园三方面的精神文明创建活动形式” 、“各抒己见谈是否支持海口双创” 、 “学生就精神文明创建活动中的不和谐现象展开小组讨论”三个教学活动。精神文明这一话题，对于学生来说较难理解，王老师通过让学生展示课前收集的国家、海南、校园三方面的精神文明创建活动形式，让学生了解精神文明就在我们身边，并且还结合学生已有的校园活动经历，说明我们也在进行精神文明建设活动。同时，王老师还通过“各抒己见谈是否支持海口双创” ，引导学生总结出精神文明建设的作用。这节课主要侧重于投身于社会主义精神文明建设“怎么做” ，王老师采用“学生就精神文明创建活动中的不和谐现象展开小组讨论” ，材料既贴近生活又贴近学生，在这其中帮助学生更好的区分健康文化和不健康文化，进而得出我们应该怎么做。通过这些活动一方面充分积调动学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，把课堂真实的还给学生；另方面这些活动也培养了学生收集资料、语言表达、分析问题解决问题等能力。当然，再优秀的一节课，也会有点瑕疵， “各抒己见谈是否支持海口双创”这一环节，老师没有引导学生谈反面的观点，没有达到预期效果。从王老师的这节课中我们看到，作为一名教师，要时时刻刻备好课，多发现生活中与课堂教学相关的事例，做生活的有心人，做教学的有心人，才能在课堂上游刃有余！灿烂的文明之花听课有感初三政治备课组周二上午第二节听了王小妮老师一节初三政治公开课灿烂的文明之花,听后感受颇多, 下面就听课情况谈点几点感受:几大亮点：一、教学思路清晰王教师在教学过程中设计了六大板块：一、图片欣赏谈感受导入；二、学生自主学习；三、学生活动展示；四、各抒己见；五、合作探究；六、总结升华。在这六大板块的引导的教学过程中，学生自如地完成了本节课的学习。二、教学资源丰富，恰当地运用了多媒体手段利用了图片，视频等多种媒体手段，增强了课堂的感染力，恰当地运用了海口“双创”等事例，具有较强的教育效果。在提高学生学习兴趣的同时，达到了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。三、教师的教学设计十分注重培养学生的各种能力本节课王老师组织了“学生展示课前收集的国家、海南、校园三方面的精神文明创建活动形式” 、“各抒己见谈是否支持海口双创” 、 “学生就精神文明创建活动中的不和谐现象展开小组讨论”三个教学活动。精神文明这一话题，对于学生来说较难理解，王老师通过让学生展示课前收集的国家、海南、校园三方面的精神文明创建活动形式，让学生了解精神文明就在我们身边，并且还结合学生已有的校园活动经历，说明我们也在进行精神文明建设活动。同时，王老师还通过“各抒己见谈是否支持海口双创” ，引导学生总结出精神文明建设的作用。这节课主要侧重于投身于社会主义精神文明建设“怎么做” ，王老师采用“学生就精神文明创建活动中的不和谐现象展开小组讨论” ，材料既贴近生活又贴近学生，在这其中帮助学生更好的区分健康文化和不健康文化，进而得出我们应该怎么做。通过这些活动一方面充分积调动学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，把课堂真实的还给学生；另方面这些活动也培养了学生收集资料、语言表达、分析问题解决问题等能力。当然，再优秀的一节课，也会有点瑕疵， “各抒己见谈是否支持海口双创”这一环节，老师没有引导学生谈反面的观点，没有达到预期效果。从王老师的这节课中我们看到，作为一名教师，要时时刻刻备好课，多发现生活中与课堂教学相关的事例，做生活的有心人，做教学的有心人，才能在课堂上游刃有余！灿烂的文明之花听课有感初三政治备课组周二上午第二节听了王小妮老师一节初三政治公开课灿烂的文明之花,听后感受颇多, 下面就听课情况谈点几点感受:几大亮点：一、教学思路清晰王教师在教学过程中设计了六大板块：一、图片欣赏谈感受导入；二、学生自主学习；三、学生活动展示；四、各抒己见；五、合作探究；六、总结升华。在这六大板块的引导的教学过程中，学生自如地完成了本节课的学习。二、教学资源丰富，恰当地运用了多媒体手段利用了图片，视频等多种媒体手段，增强了课堂的感染力，恰当地运用了海口“双创”等事例，具有较强的教育效果。在提高学生学习兴趣的同时，达到了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。三、教师的教学设计十分注重培养学生的各种能力本节课王老师组织了“学生展示课前收集的国家、海南、校园三方面的精神文明创建活动形式” 、“各抒己见谈是否支持海口双创” 、 “学生就精神文明创建活动中的不和谐现象展开小组讨论”三个教学活动。精神文明这一话题，对于学生来说较难理解，王老师通过让学生展示课前收集的国家、海南、校园三方面的精神文明创建活动形式，让学生了解精神文明就在我们身边，并且还结合学生已有的校园活动经历，说明我们也在进行精神文明建设活动。同时，王老师还通过“各抒己见谈是否支持海口双创” ，引导学生总结出精神文明建设的作用。这节课主要侧重于投身于社会主义精神文明建设“怎么做” ，王老师采用“学生就精神文明创建活动中的不和谐现象展开小组讨论” ，材料既贴近生活又贴近学生，在这其中帮助学生更好的区分健康文化和不健康文化，进而得出我们应该怎么做。通过这些活动一方面充分积调动学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，把课堂真实的还给学生；另方面这些活动也培养了学生收集资料、语言表达、分析问题解决问题等能力。当然，