《桂林山水》第二课时微课设计

桂林山水第二课时微课设计【学习目标】：1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。2.模仿课文例段，学习用相同的方式写话。【学习过程】：一、复习导入（1） 桂林山水这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下） ；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。二、学习新课(一)学习第二自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水） （板书） （老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。 ）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有） ，先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比） （板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美） （指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动） （感觉）b:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石） （视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠） （想象）出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。 （让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比喻；热爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察的多么仔细呀！表达的多么生动具体呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊奇的语气）3：指导背诵。三、总结多美的山呀！奇、秀、险，再加上又静又清又绿的水环绕其中，中间绿树红花；江上竹筏小舟，整整 83 公里，一路如此，荡舟其中，就像走进了一幅连绵不断的画卷。我们的祖国地大物博，除了桂林，还有许许多多的名胜古迹，像长城、故宫等等；都是我们中华民族的骄傲；要想建设祖国，为中华民族争光，我们能做的就是好好学习。这样静、清、绿的水，绕着这样奇、秀、险的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的向往齐读桂林山水 。四、布置作业1、背诵课文2、完成思考、练习 2、3 题。【学习目标】：1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。2.模仿课文例段，学习用相同的方式写话。【学习过程】：一、复习导入（1） 桂林山水这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下） ；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。二、学习新课(一)学习第二自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水） （板书） （老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。 ）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有） ，先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比） （板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美） （指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动） （感觉）b:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石） （视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠） （想象）出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。 （让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比喻；热爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察的多么仔细呀！表达的多么生动具体呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊奇的语气）3：指导背诵。三、总结多美的山呀！奇、秀、险，再加上又静又清又绿的水环绕其中，中间绿树红花；江上竹筏小舟，整整 83 公里，一路如此，荡舟其中，就像走进了一幅连绵不断的画卷。我们的祖国地大物博，除了桂林，还有许许多多的名胜古迹，像长城、故宫等等；都是我们中华民族的骄傲；要想建设祖国，为中华民族争光，我们能做的就是好好学习。这样静、清、绿的水，绕着这样奇、秀、险的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的向往齐读桂林山水 。四、布置作业1、背诵课文2、完成思考、练习 2、3 题。【学习目标】：1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。2.模仿课文例段，学习用相同的方式写话。【学习过程】：一、复习导入（1） 桂林山水这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下） ；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。二、学习新课(一)学习第二自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水） （板书） （老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。 ）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有） ，先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比） （板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美） （指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动） （感觉）b:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石） （视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠） （想象）出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。 （让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比喻；热爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察的多么仔细呀！表达的多么生动具体呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊奇的语气）3：指导背诵。三、总结多美的山呀！奇、秀、险，再加上又静又清又绿的水环绕其中，中间绿树红花；江上竹筏小舟，整整 83 公里，一路如此，荡舟其中，就像走进了一幅连绵不断的画卷。我们的祖国地