《爱因斯坦与小女孩》教学设计板书设计

爱因斯坦与小女孩教学设计板书设计爱因斯坦与小女孩教学设计板书设计教材简析：爱因斯坦与小女孩这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最后成为了朋友的这一过程，从而展现了一个不拘生活小节、潜心科学研究、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位伟大而又平凡的人。教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面” “只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重、难点及关键：体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备：小黑板图片教学时间：2 课时第一课时教学目标：认识生字，通过初读课文，了解爱因斯坦的生平，初步感知课文内容。教学过程：一、介绍人物，导人新课1、简介爱因斯坦。2、就是这样一个世界上很有名气的科学家，却与一个 12 岁的小姑娘之间发生了一个故事。什么故事，读了课文我们就知道了。板书：21 爱因斯坦和小女孩二、初读指导1、自学生字词。2、默读课文，画出生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：（用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。字形分析重点：蓄：中间部分是“玄”字；裹：形声字， “衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音。3、理清文章层次。(1)、各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第 13 段；第二次：第 4、5 段；第三次：第 6 段)(2)、最后两个自然段写的什么?爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友。4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。三、精读训练指名朗读第一段。(1)、画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)、提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？”(3)、学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发“蓬乱 穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”不注重个人仪表，不拘生活小节)(4)、什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)、小结：小女孩一遇爱因斯坦。四、总结五、布置作业1、熟读课文;2、抄写本课的生字、新词。第二课时教学目标：通过细读课文，了解文章内容，通过人物动作、语言、外貌了解人物品格。教学过程：一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象？二、精读课文1、阅读第二段。(1)、过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，可是无巧不成书，第二天，她又见到了爱因斯坦。(2)、读课文中两个“仍是”的句子。请用第 2 自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整” 。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋头沉思” ，也就是上文所说的哪句话?(他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。 ”)不拘生活小节口头练习用“一面一面”造句。(3)、分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，谦逊，诚恳，有一颗爱心、童心。小姑娘天真、直率)找出有关的语句进一步体会。(4)、小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。2、理解第三段。(1)、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)、从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了 20 岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐” 。(3)、什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：乱3、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。4、最后一段概写两人的交往。互教互学、各得其所、乐在其中用“只好”说句话三、通读课文1、自读课文，质疑2、研究将反问句改为陈述句示下列句子：(1)、这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(2)、穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?四、总结全文五、板书设计：21、爱因斯坦和小女孩伟大的人天真、率直请教爱因斯坦与小女孩教学设计板书设计教材简析：爱因斯坦与小女孩这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最后成为了朋友的这一过程，从而展现了一个不拘生活小节、潜心科学研究、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位伟大而又平凡的人。教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面” “只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重、难点及关键：体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备：小黑板图片教学时间：2 课时第一课时教学目标：认识生字，通过初读课文，了解爱因斯坦的生平，初步感知课文内容。教学过程：一、介绍人物，导人新课1、简介爱因斯坦。2、就是这样一个世界上很有名气的科学家，却与一个 12 岁的小姑娘之间发生了一个故事。什么故事，读了课文我们就知道了。板书：21 爱因斯坦和小女孩二、初读指导1、自学生字词。2、默读课文，画出生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：（用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。字形分析重点：蓄：中间部分是“玄”字；裹：形声字， “衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音。3、理清文章层次。(1)、各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第 13 段；第二次：第 4、5 段；第三次：第 6 段)(2)、最后两个自然段写的什么?爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友。4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。三、精读训练指名朗读第一段。(1)、画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)、提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？”(3)、学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发“蓬乱 穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”不注重个人仪表，不拘生活小节)(4)、什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)、小结：小女孩一遇爱因斯坦。四、总结五、布置作业1、熟读课文;2、抄写本课的生字、新词。第二课时教学目标：通过细读课文，了解文章内容，通过人物动作、语言、外貌了解人物品格。教学过程：一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象？二、精读课文1、阅读第二段。(1)、过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，可是无巧不成书，第二天，她又见到了爱因斯坦。(2)、读课文中两个“仍是”的句子。请用第 2 自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整” 。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋头沉思” ，也就是上文所说的哪句话?(他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。 ”)不拘生活小节口头练习用“一面一面”造句。(3)、分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，谦逊，诚恳，有一颗爱心、童心。小姑娘天真、直率)找出有关的语句进一步体会。(4)、小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。2、理解第三段。(1)、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)、从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了 20 岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐” 。(3)、什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：乱3、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。4、最后一段概写两人的交往。互教互学、各得其所、乐在其中用“只好”说句话三、通读课文1、自读课文，质疑2、研究将反问句改为陈述句示下列句子：(1)、这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(2)、穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?四、总结全文五、板书设计：21、爱因斯坦和小女孩伟大的人天真、率直请教爱因斯坦与小女孩教学设计板书设计教材简析：爱因斯坦与小女孩这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最后成为了朋友的这一过程，从而展现了一个不拘生活小节、潜心科学研究、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位伟大而又平凡的人。教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面” “只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重、难点及关键：体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备：小黑板图片教学时间：2 课时第一课时教学目标：认识生字，通过初读课文，了解爱因斯坦的生平，初步感知课文内容。教学过程：一、介绍人物，导人新课1、简介爱因斯坦。2、就是这样一个世界上很有名气的科学家，却与一个 12 岁的小姑娘之间发生了一个故事。什么故事，读了课文我们就知道了。板书：21 爱因斯坦和小女孩二、初读指导1、自学生字词。2、默读课文，画出生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：（用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。字形分析重点：蓄：中间部分是“玄”字；裹：形声字， “衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音。3、理清文章层次。(1)、各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第 13 段；第二次：第 4、5 段；第三次：第 6 段)(2)、最后两个自然段写的什么?爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友。4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。三、精读训练指名朗读第一段。(1)、画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)、提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？”(3)、学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发“蓬乱 穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”不注重个人仪表，不拘生活小节)(4)、什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)、小结：小女孩一遇爱因斯坦。四、总结五、布置作业1、熟读课文;2、抄写本课的生字、新词。第二课时教学目标：通过细读课文，了解文章内容，通过人物动作、语言、外貌了解人物品格。教学过程：一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象？二、精读课文1、阅读第二段。(1)、过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，可是无巧不成书，第二天，她又见到了爱因斯坦。(2)、读课文中两个“仍是”的句子。请用第 2 自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整” 。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋头沉思” ，也就是上文所说的哪句话?(他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。 ”)不拘生活小节口头练习用“一面一面”造句。(3)、分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，谦逊，诚恳，有一颗爱心、童心。小姑娘天真、直率)找出有关的语句进一步体会。(4)、小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。2、理解第三段。(1)、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)、从“小姑娘简直吓了一跳、