《王二小》教学设计

王二小教学设计学习目标1.认识“王，助”等 14 个生字，会写“王，从”等 6 个字。2.正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。课前准备1.阅读王二小的故事2.剪辑动画片王二小片段，做成课件。3.歌曲歌唱王二小磁带，学唱歌曲。一、情境引入1.观看课件“王二小” ，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。2.老师配乐范读课文。二、插图引出生字，认识生字图 1：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨） ，认识生字“助” ，“哨” 。图 2：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路） ，认识生字“敌” ，“荡” 。图 3：王二小怎么做的？（装着顺从，把敌人引进埋伏圈） ，认识生字“顺” 。图 4：结果怎么样？（杀害了王二小，被八路军全部消灭） ，认识生字“突” ， “检” ， “杀害” ， “英雄” ， “冲” ， “部” 。三、读通课文1.找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2.画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3.问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。4.议一议：为什么王二小是小英雄呢？5.说一说：照样子说。1）王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。2）敌人把王二小杀害了。王二小被_。3）敌人被八路军消灭了。八路军把_。四、想象感悟1.引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的复述课文。2.配乐朗读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情的朗读。学习目标1.认识“王，助”等 14 个生字，会写“王，从”等 6 个字。2.正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。课前准备1.阅读王二小的故事2.剪辑动画片王二小片段，做成课件。3.歌曲歌唱王二小磁带，学唱歌曲。一、情境引入1.观看课件“王二小” ，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。2.老师配乐范读课文。二、插图引出生字，认识生字图 1：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨） ，认识生字“助” ，“哨” 。图 2：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路） ，认识生字“敌” ，“荡” 。图 3：王二小怎么做的？（装着顺从，把敌人引进埋伏圈） ，认识生字“顺” 。图 4：结果怎么样？（杀害了王二小，被八路军全部消灭） ，认识生字“突” ， “检” ， “杀害” ， “英雄” ， “冲” ， “部” 。三、读通课文1.找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2.画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3.问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。4.议一议：为什么王二小是小英雄呢？5.说一说：照样子说。1）王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。2）敌人把王二小杀害了。王二小被_。3）敌人被八路军消灭了。八路军把_。四、想象感悟1.引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的复述课文。2.配乐朗读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情的朗读。学习目标1.认识“王，助”等 14 个生字，会写“王，从”等 6 个字。2.正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。课前准备1.阅读王二小的故事2.剪辑动画片王二小片段，做成课件。3.歌曲歌唱王二小磁带，学唱歌曲。一、情境引入1.观看课件“王二小” ，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。2.老师配乐范读课文。二、插图引出生字，认识生字图 1：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨） ，认识生字“助” ，“哨” 。图 2：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路） ，认识生字“敌” ，“荡” 。图 3：王二小怎么做的？（装着顺从，把敌人引进埋伏圈） ，认识生字“顺” 。图 4：结果怎么样？（杀害了王二小，被八路军全部消灭） ，认识生字“突” ， “检” ， “杀害” ， “英雄” ， “冲” ， “部” 。三、读通课文1.找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2.画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3.问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。4.议一议：为什么王二小是小英雄呢？5.说一说：照样子说。1）王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。2）敌人把王二小杀害了。王二小被_。3）敌人被八路军消灭了。八路军把_。四、想象感悟