《玩出了名堂》教学反思

玩出了名堂教学反思前几天，组内教研，听了三一班周老师的一节课。她讲的是第十五课玩出了名堂 。从周老师的这节课来看，她还是下了一番功夫的，但是由于经验不足，时间安排不合理，预设的内容没有讲完，驾驭课堂的能力还有待提高。特别是在评课时，教研组的同事对她从结尾往前讲的设计不太认同，觉得有些乱。但我却对这种讲法产生了兴趣，所以我在讲这一课时决定试一试。一开始上课，我从玩字入手，让学生谈谈自己喜欢玩什么，父母对玩的态度是什么？从而引出课题。接着引导学生对题目质疑？激起学生的学习兴趣。然后就开始学习课文。读文识字后，学生先回答了第一个问题：谁玩出了名堂？列文虎克！列文虎克是谁？书上明显的答案是看门人。学生很容易找到。还有什么身份呢？细心的同学发现了，在课文的最后一段有几句话介绍了列文虎克之后的身份英国皇家学会会员，女王和沙皇还亲自拜访。一个普通的看门人，身份和地位为什么会发生这么大的变化呢？经过这么一对比，充分调动了学生的学习兴趣，并引导他们去课文中寻找答案，解决了本文的教学重点：列文虎克发明显微镜的过程。通过我的实验，我发现这种从结尾入手倒着往前讲的方法不是不可以，效果还是很不错的，只是在倒推之前得铺垫好，就能事半功倍了！周老师是今年新入职的老师，由于缺乏工作经验，可能在备课讲课时还有一些顾不到的地方，但是她平时的工作还是很踏实努力的，相信在不断的备课磨课中她很快就能成长起来!前几天，组内教研，听了三一班周老师的一节课。她讲的是第十五课玩出了名堂 。从周老师的这节课来看，她还是下了一番功夫的，但是由于经验不足，时间安排不合理，预设的内容没有讲完，驾驭课堂的能力还有待提高。特别是在评课时，教研组的同事对她从结尾往前讲的设计不太认同，觉得有些乱。但我却对这种讲法产生了兴趣，所以我在讲这一课时决定试一试。一开始上课，我从玩字入手，让学生谈谈自己喜欢玩什么，父母对玩的态度是什么？从而引出课题。接着引导学生对题目质疑？激起学生的学习兴趣。然后就开始学习课文。读文识字后，学生先回答了第一个问题：谁玩出了名堂？列文虎克！列文虎克是谁？书上明显的答案是看门人。学生很容易找到。还有什么身份呢？细心的同学发现了，在课文的最后一段有几句话介绍了列文虎克之后的身份英国皇家学会会员，女王和沙皇还亲自拜访。一个普通的看门人，身份和地位为什么会发生这么大的变化呢？经过这么一对比，充分调动了学生的学习兴趣，并引导他们去课文中寻找答案，解决了本文的教学重点：列文虎克发明显微镜的过程。通过我的实验，我发现这种从结尾入手倒着往前讲的方法不是不可以，效果还是很不错的，只是在倒推之前得铺垫好，就能事半功倍了！周老师是今年新入职的老师，由于缺乏工作经验，可能在备课讲课时还有一些顾不到的地方，但是她平时的工作还是很踏实努力的，相信在不断的备课磨课中她很快就能成长起来!前几天，组内教研，听了三一班周老师的一节课。她讲的是第十五课玩出了名堂 。从周老师的这节课来看，她还是下了一番功夫的，但是由于经验不足，时间安排不合理，预设的内容没有讲完，驾驭课堂的能力还有待提高。特别是在评课时，教研组的同事对她从结尾往前讲的设计不太认同，觉得有些乱。但我却对这种讲法产生了兴趣，所以我在讲这一课时决定试一试。一开始上课，我从玩字入手，让学生谈谈自己喜欢玩什么，父母对玩的态度是什么？从而引出课题。接着引导学生对题目质疑？激起学生的学习兴趣。然后就开始学习课文。读文识字后，学生先回答了第一个问题：谁玩出了名堂？列文虎克！列文虎克是谁？书上明显的答案是看门人。学生很容易找到。还有什么身份呢？细心的同学发现了，在课文的最后一段有几句话介绍了列文虎克之后的身份英国皇家学会会员，女王和沙皇还亲自拜访。一个普通的看门人，身份和地位为什么会发生这么大的变化呢？经过这么一对比，充分调动了学生的学习兴趣，并引导他们去课文中寻找答案，解决了本文的教学重点：列文虎克发明显微镜的过程。通过我的实验，我发现这种从结尾入手倒着往前讲的方法不是不可以，效果还是很不错的，只是在倒推之前得铺垫好