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森林的开发与保护教学反思森林的开发与保护教学反思森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例，在以往的教学中已经讲过很多遍了，我本来以为应该是驾轻就熟的内容，然而通过集体备课才发现自己的理解还是不够深入。 第一个问题：森林环境效益的教学处理方式，之前我们都是通过举几个例子来具体说明，譬如长江中上游的水土保持林；三北防护林；城市绿化的主要功能等。但朱校的教学处理明显比我们要高明得多，而且高屋建瓴地从地球圈层结构之间的联系来切入，说明森林对水圈、岩石圈、大气圈、生物圈的作用。这样的教学处理引导学生对地理要素整体性的掌握，印象深刻。 第二个问题：森林的开发和保护的取舍问题，实质是经济效益与环境效益的平衡问题；这个问题不仅仅涉及到森林资源，还包括湿地资源、草地资源等。必修 3 侧重通过特殊案例总结归纳一般问题的方法，朱校的课堂高度也正是善于引导学生构建知识框架与培养地理学科思维。 博采众长，虚心向同行专家教师请教，提高自己的教学业务水平也是我今后要继续努力的方向。森林的开发与保护教学反思森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例，在以往的教学中已经讲过很多遍了，我本来以为应该是驾轻就熟的内容，然而通过集体备课才发现自己的理解还是不够深入。 第一个问题：森林环境效益的教学处理方式，之前我们都是通过举几个例子来具体说明，譬如长江中上游的水土保持林；三北防护林；城市绿化的主要功能等。但朱校的教学处理明显比我们要高明得多，而且高屋建瓴地从地球圈层结构之间的联系来切入，说明森林对水圈、岩石圈、大气圈、生物圈的作用。这样的教学处理引导学生对地理要素整体性的掌握，印象深刻。 第二个问题：森林的开发和保护的取舍问题，实质是经济效益与环境效益的平衡问题；这个问题不仅仅涉及到森林资源，还包括湿地资源、草地资源等。必修 3 侧重通过特殊案例总结归纳一般问题的方法，朱校的课堂高度也正是善于引导学生构建知识框架与培养地理学科思维。 博采众长，虚心向同行专家教师请教，提高自己的教学业务水平也是我今后要继续努力的方向。森林的开发与保护教学反思森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例，在以往的教学中已经讲过很多遍了，我本来以为应该是驾轻就熟的内容，然而通过集体备课才发现自己的理解还是不够深入。 第一个问题：森林环境效益的教学处理方式，之前我们都是通过举几个例子来具体说明，譬如长江中上游的水土保持林；三北防护林；城市绿化的主要功能等。但朱校的教学处理明显比我们要高明得多，而且高屋建瓴地从地球圈层结构之间的联系来切入，说明森林对水圈、岩石圈、大气圈、生物圈的作用。这样的教学处理引导学生对地理要素整体性的掌握，印象深刻。 第二个问题：森林的开发和保护的取舍问题，实质是经济效益与环境效益的平衡问题；这个问题不仅仅涉及到森林资源，还包括湿地资源、草地资源等。必修 3 侧重通过特殊案例总结归纳一般问题的方法，朱校的课堂高度也正是善于
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