《比尾巴》说课设计

比尾巴说课设计一、教材分析比尾巴是小学语文第一册第三单元的第10 课，小动物是小朋友们最亲近的朋友。这篇儿歌通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标1、认识 12 个生字，认识两种偏旁“八”和“鸟” 。2、正确、流利的朗读课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。三、教学重点：识字和朗读。四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、设计理念(一)、情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们正在进行着一场比尾巴的比赛，让小朋友去当当他们的小评委。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。如在学习第三、四节时，请小朋友们说说如果你是参加比赛的小孔雀，听了这个结果你心里感觉怎样？如果你是其他的小动物，你心里服气吗？为什么？在这个过程中，让小朋友们感觉到自己就是森林里的小动物，有身临其境的感觉，也很好地让小朋友们体会到了文中的情感，也为小朋友们的感情朗读提供了有利条件。并在结束的时候以发奖领奖的形式复习本课的新字，这不仅让情境有了一个完整的结局，也很好地对生字进行了复习。(二)、随文识字，降低识字难度本课的 12 个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读句子时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变。得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又把课文的六个问句当成两组六个比赛项目，让孩子们当评委来评比赛项目。学生读到相关生字时，随即识字。学生读到“谁的尾巴好像一把伞” ，拼读“把”字，问“还可以说一把什么” ，读到“谁的尾巴扁” ，拼一拼“扁”字，如果这个字连续出现两次是扁扁，你还知道扁扁的什么？学习“公鸡”的“公” ，就问“在生活中，你在哪些地方见到过这个字？”(三)、注重学生说话能力的培养说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用“参加比赛的有有还有”进行说话训练。在教学过程中，我还有很多东西要学，如在教学各个环节的课堂调控上，如本次教学中由于在教学生字方面花了较多的时间，以致最后时间来不及。-一、教材分析比尾巴是小学语文第一册第三单元的第10 课，小动物是小朋友们最亲近的朋友。这篇儿歌通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标1、认识 12 个生字，认识两种偏旁“八”和“鸟” 。2、正确、流利的朗读课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。三、教学重点：识字和朗读。四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、设计理念(一)、情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们正在进行着一场比尾巴的比赛，让小朋友去当当他们的小评委。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。如在学习第三、四节时，请小朋友们说说如果你是参加比赛的小孔雀，听了这个结果你心里感觉怎样？如果你是其他的小动物，你心里服气吗？为什么？在这个过程中，让小朋友们感觉到自己就是森林里的小动物，有身临其境的感觉，也很好地让小朋友们体会到了文中的情感，也为小朋友们的感情朗读提供了有利条件。并在结束的时候以发奖领奖的形式复习本课的新字，这不仅让情境有了一个完整的结局，也很好地对生字进行了复习。(二)、随文识字，降低识字难度本课的 12 个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读句子时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变。得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又把课文的六个问句当成两组六个比赛项目，让孩子们当评委来评比赛项目。学生读到相关生字时，随即识字。学生读到“谁的尾巴好像一把伞” ，拼读“把”字，问“还可以说一把什么” ，读到“谁的尾巴扁” ，拼一拼“扁”字，如果这个字连续出现两次是扁扁，你还知道扁扁的什么？学习“公鸡”的“公” ，就问“在生活中，你在哪些地方见到过这个字？”(三)、注重学生说话能力的培养说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用“参加比赛的有有还有”进行说话训练。在教学过程中，我还有很多东西要学，如在教学各个环节的课堂调控上，如本次教学中由于在教学生字方面花了较多的时间，以致最后时间来不及。-一、教材分析比尾巴是小学语文第一册第三单元的第10 课，小动物是小朋友们最亲近的朋友。这篇儿歌通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标1、认识 12 个生字，认识两种偏旁“八”和“鸟” 。2、正确、流利的朗读课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。三、教学重点：识字和朗读。四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、设计理念(一)、情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们正在进行着一场比尾巴的比赛，让小朋友去当当他们的小评委。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。如在学习第三、四节时，请小朋友们说说如果你是参加比赛的小孔雀，听了这个结果你心里感觉怎样？如果你是其他的小动物，你心里服气吗？为什么？在这个过程中，让小朋友们感觉到自己就是森林里的小动物，有身临其境的感觉，也很好地让小朋友们体会到了文中的情感，也为小朋友们的感情朗读提供了有利条件。并在结束的时候以发奖领奖的形式复习本课的新字，这不仅让情境有了一个完整的结局，也很好地对生字进行了复习。(二)、随文识字，降低识字难度本课的 12 个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读句子时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变。得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又把课文的六个问句当成两组六个比赛项目，让孩子们当评委来评比赛项目。学生读到相关生字时，随即识字。学生读到“谁的尾巴好像一把伞” ，拼读“把”字，问“还可以说一把什么” ，读到“谁的尾巴扁” ，拼一拼“扁”字，如果这个字连续出现两次是扁扁，你还知道扁扁的什么？学习“公鸡”的“公” ，就问“在生活中，你在哪些地方见到过这个字？”(三)、注