《礼貌显魅力》教学反思

礼貌显魅力教学反思礼貌显魅力教学反思海南保亭思源实验学校王和章礼貌显魅力这一课的教学，有收获也有遗憾，现反思如下：教学设计方面，我个人反思后认为用心就有收获。备课时我就注重体现“三维目标”的达成，同时又力求做到：内容充实，教法灵活，课堂活跃。选材上，我注重选择与学生的生活密切关联的、使生活成为重要的教育素材，使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。所以，本课设计中我以我校每年一次的“二外之星”评选活动贯穿始终，既体现生活化，更让课堂活动突出主线，给人一气呵成之感。素材使用上，前段播放视频“政教主任谈二外之星活动主旨”感受总结礼貌的重要性，中段以小组合作形式开展“推荐班级礼仪之星”活动归纳出礼貌在语言、态度和行为上的表现及作用，最后教师寄语“用心成为灿烂之星”总结教学。这样处理，既自然而然的生成知识，又培养了学生的能力，更让学生的情感得以升华，价值观得以形成，有效达成教学目标。本节课的课堂教学整体上来说，听讲认真、讨论热烈、发言积极，课堂气氛很融洽。在我享受教学成果带来的喜悦之余，也有一个最大的遗憾：未能有效把握“生成资源” 。因为自己课堂民主而开放，我的学生敢于从自己的感悟中发表自己的观点，这样常常会造成意见分歧，其实这些就是一种可贵的教学资源呢。所以，尽管本节课有教师听课，在“推荐班级礼仪之星”环节，第一小组起来发言的同学就说出了“我认为，我们班没有一个人有资格成为礼仪之星，谁没说过脏话？！”的“不和谐”声音。对于这样的生成资源，当时我的头脑中的确有些混乱，尽管也算机智的回应了“看来你是个严格的选民，也让我们感受到了语言文明的重要性，希望我们所有同学都能重视行为细节，提升礼貌素养” 。但受到公开课保守思想束缚的我，为了保障教学的顺利开展，还是草草回避了这份资源的有效利用。课后回想起来，完全可以在随后的“我反思、我成长”环节将此资源进一步开发利用，创造出课堂的更大精彩。由此反思，熟悉自己学情的我为了更好关注“生成” ，应该加强预设，精心“预设”通过预测“学情” ，预想“可能” ，突出教学重点，为即时“生成”提供更宽阔的舞台，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空” 。本节课的学习早已告一段落，但每每看到路过的学生有礼貌的 向老师问好，听到同事对初二学生礼貌素养的好评，心里美滋滋的，我愿意相信这其中有我们的努力，更希望思品的教育有更为广泛的领域、更为深远的意义。礼貌显魅力教学反思海南保亭思源实验学校王和章礼貌显魅力这一课的教学，有收获也有遗憾，现反思如下：教学设计方面，我个人反思后认为用心就有收获。备课时我就注重体现“三维目标”的达成，同时又力求做到：内容充实，教法灵活，课堂活跃。选材上，我注重选择与学生的生活密切关联的、使生活成为重要的教育素材，使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。所以，本课设计中我以我校每年一次的“二外之星”评选活动贯穿始终，既体现生活化，更让课堂活动突出主线，给人一气呵成之感。素材使用上，前段播放视频“政教主任谈二外之星活动主旨”感受总结礼貌的重要性，中段以小组合作形式开展“推荐班级礼仪之星”活动归纳出礼貌在语言、态度和行为上的表现及作用，最后教师寄语“用心成为灿烂之星”总结教学。这样处理，既自然而然的生成知识，又培养了学生的能力，更让学生的情感得以升华，价值观得以形成，有效达成教学目标。本节课的课堂教学整体上来说，听讲认真、讨论热烈、发言积极，课堂气氛很融洽。在我享受教学成果带来的喜悦之余，也有一个最大的遗憾：未能有效把握“生成资源” 。因为自己课堂民主而开放，我的学生敢于从自己的感悟中发表自己的观点，这样常常会造成意见分歧，其实这些就是一种可贵的教学资源呢。所以，尽管本节课有教师听课，在“推荐班级礼仪之星”环节，第一小组起来发言的同学就说出了“我认为，我们班没有一个人有资格成为礼仪之星，谁没说过脏话？！”的“不和谐”声音。对于这样的生成资源，当时我的头脑中的确有些混乱，尽管也算机智的回应了“看来你是个严格的选民，也让我们感受到了语言文明的重要性，希望我们所有同学都能重视行为细节，提升礼貌素养” 。但受到公开课保守思想束缚的我，为了保障教学的顺利开展，还是草草回避了这份资源的有效利用。课后回想起来，完全可以在随后的“我反思、我成长”环节将此资源进一步开发利用，创造出课堂的更大精彩。由此反思，熟悉自己学情的我为了更好关注“生成” ，应该加强预设，精心“预设”通过预测“学情” ，预想“可能” ，突出教学重点，为即时“生成”提供更宽阔的舞台，为课堂教学中的动态生成预留“弹性时空” 。本节课的学习早已告一段落，但每每看到路过的学生有礼貌的 向老师问好，听到同事对初二学生礼貌素养的好评，心里美滋滋的，我愿意相信这其中有我们的努力，更希望思品的教育有更为广泛的领域、更为深远的意义。礼貌显魅力教学反思海南保亭思源实验学校王和章礼貌显魅力这一课的教学，有收获也有遗憾，现反思如下：教学设计方面，我个人反思后认为用心就有收获。备课时我就注重体现“三维目标”的达成，同时又力求做到：内容充实，教法灵活，课堂活跃。选材上，我注重选择与学生的生活密切关联的、使生活成为重要的教育素材，使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。所以，本课设计中我以我校每年一次的“二外之星”评选活动贯穿始终，既体现生活化，更让课堂活动突出主线，给人一气呵成之感。素材使用上，前段播放视频“政教主任谈二外之星活动主旨”感受总结礼貌的重要性，中段以小组合作形式开展“推荐班级礼仪之星”活动归纳出礼貌在语言、态度和行为上的表现及作用，最后教师寄语“用心成为灿烂之星”总结教学。这样处理，既自然而然的生成知识，又培养了学生的能力，更让学生的情感得以升华，价值观得以形成，有效达成教学目标。本节课的课堂教学整体上来说，听讲认真、讨论热烈、发言积极，课堂气氛很融洽。在我享受教学成果带来的喜悦之余，也有一个最大的遗憾：未能有效把握“生成资源” 。因为自己课堂民主而开放，我的学生敢于从自己的感悟中发表自己的观点，这样常常会造成意见分歧，其实这些就是一种可贵的教学资源呢。所以，尽管本节课有教师听课，在“推荐班级礼仪之星”环节，第一小组起来发言的同学就说出了“我认为，我们班没有一个人有资格成为礼仪之星，谁没说过脏话？！”的“不和谐”声音。对于这样的生成资源，当时我的头脑中的确有些混乱，尽管也算机智的回应了“看来你是个严格的选民，也让我们感受到了语言文明的重要性，希望我们所有同学都能重视行为细节，提升礼貌素养” 。但受到公开课保守思想束缚的我，为了保障教学的顺利开展，还是草草回避了这份资源的有效利用。课后回想起来，完全可以在随后的“我反思、我成长”环节将此资源进一步开发利用，创造出课堂的更大精彩。由此反思，熟悉自己学情的我为了更好关注“生成” ，应该加强预设，精心“预设”通过预测“学情”