《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计

爱迪生救妈妈第二课时教学设计广东省广州市番禺区大石小学 何蔓娜教材简析爱迪生救妈妈是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。教学中可以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。教学目标1会认 11 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学准备1学生：按照预习指南初步预习课文，能读出生字，读通句子。2教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：初步了解课文内容，认识 11 个生字，会写 9 个字。（设计略）第二课时教学内容：朗读感悟，学习重点词句。一、复习导入1认读生字词。 （“摘水果” 、自由读、开火车读、比赛读。 ）2回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫（爱迪生） ，长大后他成了世界上最伟大的（发明家） ，他的发明有（电灯、电话、电报、电影机） 。过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！（看动画课件）二、朗读、感悟课文学习第二自然段1过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。 ）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。2学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 （课件）什么叫“直打滚” ， （不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 （课件）你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示：爸爸（ ）骑马）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这句话。（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。 （课件）为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远， ，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的处境啊！谁能把它读出来？学习课文第三自然段。1过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。2品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。 ”（课件）结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。 （指名扮演医生）板书：暗3爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。 ）对于这个办法，医生还是（摇头） ，连连说（不行） 。结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。4升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得团团转。5比较句子（课件）A、大家急得团团转。B、大家很急。（第一个句子具体，更急。 ）6自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。学习第四自然段1过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？（课件）出示学习要求自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。2品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 （课件）结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。 （上述词语变颜色） （指名读、评价读、自由读）3爸爸看到了，什么反映？（课件）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？（指名读）4爱迪生怎么说的？（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读5爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮了的图）师：你知道屋子为什么会变亮吗？（板书：亮）（课件）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 （板书：镜子） （师生合作读）6师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。7 （课件）仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满意的笑容） 。 （指导朗读，注意加上动作、表情。 ）学习第五自然段1过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？（齐读最后一段）2 （课件）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。 ）3师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明）（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。 ） （板书：善动脑 勤动手）三、拓展（写一写）此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。（写在“随想录”上）四、作业1回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。2选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。板书设计：30 爱迪生救妈妈聪明善动脑 勤动手（镜子）暗亮广东省广州市番禺区大石小学 何蔓娜教材简析爱迪生救妈妈是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。教学中可以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。教学目标1会认 11 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学准备1学生：按照预习指南初步预习课文，能读出生字，读通句子。2教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：初步了解课文内容，认识 11 个生字，会写 9 个字。（设计略）第二课时教学内容：朗读感悟，学习重点词句。一、复习导入1认读生字词。 （“摘水果” 、自由读、开火车读、比赛读。 ）2回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫（爱迪生） ，长大后他成了世界上最伟大的（发明家） ，他的发明有（电灯、电话、电报、电影机） 。过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！（看动画课件）二、朗读、感悟课文学习第二自然段1过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。 ）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。2学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 （课件）什么叫“直打滚” ， （不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 （课件）你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示：爸爸（ ）骑马）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这句话。（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。 （课件）为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远， ，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的处境啊！谁能把它读出来？学习课文第三自然段。1过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。2品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。 ”（课件）结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。 （指名扮演医生）板书：暗3爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。 ）对于这个办法，医生还是（摇头） ，连连说（不行） 。结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。4升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得团团转。5比较句子（课件）A、大家急得团团转。B、大家很急。（第一个句子具体，更急。 ）6自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。学习第四自然段1过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？（课件）出示学习要求自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。2品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 （课件）结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。 （上述词语变颜色） （指名读、评价读、自由读）3爸爸看到了，什么反映？（课件）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？（指名读）4爱迪生怎么说的？（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读5爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮了的图）师：你知道屋子为什么会变亮吗？（板书：亮）（课件）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 （板书：镜子） （师生合作读）6师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。7 （课件）仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满意的笑容） 。 （指导朗读，注意加上动作、表情。 ）学习第五自然段1过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？（齐读最后一段）2 （课件）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。 ）3师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明）（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。 ） （板书：善动脑 勤动手）三、拓展（写一写）此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。（写在“随想录”上）四、作业1回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。2选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。板书设计：30 爱迪生救妈妈聪明善动脑 勤动手（镜子）暗亮广东省广州市番禺区大石小学 何蔓娜教材简析爱迪生救妈妈是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。教学中可以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。教学目标1会认 11 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学准备1学生：按照预习指南初步预习课文，能读出生字，读通句子。2教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：初步了解课文内容，认识 11 个生字，会写 9 个字。（设计略）第二课时教学内容：朗读感悟，学习重点词句。一、复习导入1认读生字词。 （“摘水果” 、自由读、开火车读、比赛读。 ）2回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫（爱迪生） ，长大后他成了世界上最伟大的（发明家） ，他的发明有（电灯、电话、电报、电影机） 。过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！（看动画课件）二、朗读、感悟课文学习第二自然段1过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。 ）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。2学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 （课件）什么叫“直打滚” ， （不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 （课件）你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示：爸爸（ ）骑马）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这句话。（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。 （课件）为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远， ，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的处境啊！谁能把它读出来？学习课文第三自然段。1过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。2品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。 ”（课件）结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。 （指名扮演医生）板书：暗3爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。 ）对于这个办法，医生还是（摇头） ，连连说（不行） 。结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。4升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得团团转。5比较句子（课件）A、大家急得团团转。B、大家很急。（第一个句子具体，更急。 ）6自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。学习第四自然段1过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？（课件）出示学习要求自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。2品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 （课件）结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。 （上述词语变颜色） （指名读、评价读、自由读）3爸爸看到了，什么反映？（课件）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又