《狐狸分奶酪》教学反思

狐狸分奶酪教学反思本节课选自二年级语文上册、匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。本节课的第二课时我是这样设计的：第一环节，复习导入。利用开火车读词语，巩固本节课识字写字部分。第二环节，朗读课文，读好长句。可以通过听课文范读，自由读、分组读、指名读、教师引读等方式，正确朗读，读准字音，读通句子。指导学生练习长句，把句子读正确、读通顺。通过学生的读，帮助学生提取课文中的信息，帮助教师了解学生生字的认识情况。第三环节，请学生叙述课文内容。重点品读第一次分奶酪部分并提出问题，学生带着问题读课文。（1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。（4）学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子（笑了笑） 。（5）小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思？它们又是怎么说怎么做的呢？请学生读第六段。联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。第四环节，分角色朗读展示。以此培养学生喜欢阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。本节课学生能够了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。进而升华，学生能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈时态度自然大方、有礼貌、有表达的自信。本节课选自二年级语文上册、匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。本节课的第二课时我是这样设计的：第一环节，复习导入。利用开火车读词语，巩固本节课识字写字部分。第二环节，朗读课文，读好长句。可以通过听课文范读，自由读、分组读、指名读、教师引读等方式，正确朗读，读准字音，读通句子。指导学生练习长句，把句子读正确、读通顺。通过学生的读，帮助学生提取课文中的信息，帮助教师了解学生生字的认识情况。第三环节，请学生叙述课文内容。重点品读第一次分奶酪部分并提出问题，学生带着问题读课文。（1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。（4）学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子（笑了笑） 。（5）小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思？它们又是怎么说怎么做的呢？请学生读第六段。联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。第四环节，分角色朗读展示。以此培养学生喜欢阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。本节课学生能够了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。进而升华，学生能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈时态度自然大方、有礼貌、有表达的自信。本节课选自二年级语文上册、匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。本节课的第二课时我是这样设计的：第一环节，复习导入。利用开火车读词语，巩固本节课识字写字部分。第二环节，朗读课文，读好长句。可以通过听课文范读，自由读、分组读、指名读、教师引读等方式，正确朗读，读准字音，读通句子。指导学生练习长句，把句子读正确、读通顺。通过学生的读，帮助学生提取课文中的信息，帮助教师了解学生生字的认识情况。第三环节，请学生叙述课文内容。重点品读第一次分奶酪部分并提出问题，学生带着问题读课文。（1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。（4）学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子（笑了笑） 。（5）小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思？它们又是怎么说怎么做的呢？请学生读第六段。联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。第四环节，分角色朗读展示。以此培养学生喜欢阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步