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猫教学案例【教学片段一品味词句】师:同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫,让我们举出例子来说一说吧。生:作者在写猫性格古怪时,用“出去玩”“不回家”等,说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物,而是看作了家里的一个成员,他是多么喜爱这只猫呀。生:“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 ”本来是黑乎乎的猫爪印,作者却说是几朵美丽的小梅花,可见有多喜欢它。生:对于猫的叫声,作者连用了四个词语“丰富多腔” “长短不同” “粗细各异” “变化多端” ,简直把它写成歌唱家了。生:在写猫满月的时候,我觉得作者好像在写一个小孩子。 “它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭” ,可见作者特别疼爱它。生:小猫把作者养的花弄得枝折花落,可作者也不忍心责打它。师:可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当作朋友,当作家人,当作孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文,把这种感觉读出来。【教学片段二领悟情感】师:同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?生:我认为有感情。它还跟主人撒娇呢!师:你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味?生:课文中写道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 ”这句中的“蹭”字,就看出了猫对主人很亲。师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?生:“蹭”的感觉很轻,很温柔。生:“蹭”就带上了感情,有撒娇的意思,还有耍赖的意思,从作者的嘴里说出来,显得人和猫的关系很亲。师:看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?【教学片段一品味词句】师:同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫,让我们举出例子来说一说吧。生:作者在写猫性格古怪时,用“出去玩”“不回家”等,说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物,而是看作了家里的一个成员,他是多么喜爱这只猫呀。生:“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 ”本来是黑乎乎的猫爪印,作者却说是几朵美丽的小梅花,可见有多喜欢它。生:对于猫的叫声,作者连用了四个词语“丰富多腔” “长短不同” “粗细各异” “变化多端” ,简直把它写成歌唱家了。生:在写猫满月的时候,我觉得作者好像在写一个小孩子。 “它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭” ,可见作者特别疼爱它。生:小猫把作者养的花弄得枝折花落,可作者也不忍心责打它。师:可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当作朋友,当作家人,当作孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文,把这种感觉读出来。【教学片段二领悟情感】师:同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?生:我认为有感情。它还跟主人撒娇呢!师:你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味?生:课文中写道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 ”这句中的“蹭”字,就看出了猫对主人很亲。师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?生:“蹭”的感觉很轻,很温柔。生:“蹭”就带上了感情,有撒娇的意思,还有耍赖的意思,从作者的嘴里说出来,显得人和猫的关系很亲。师:看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?【教学片段一品味词句】师:同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫,让我们举出例子来说一说吧。生:作者在写猫性格古怪时,用“出去玩”“不回家”等,说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物,而是看作了家里的一个成员,他是多么喜爱这只猫呀。生:“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 ”本来是黑乎乎的猫爪印,作者却说是几朵美丽的小梅花,可见有多喜欢它。生:对于猫的叫声,作者连用了四个词语“丰富多腔” “长短不同” “粗细各异” “变化多端” ,简直把它写成歌唱家了。生:在写猫满月的时候,我觉得作者好像在写一个小孩子。 “它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭” ,可见作者特别疼爱它。生:小猫把作者养的花弄得枝折花落,可作者也不忍心责打它。师:可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当作朋友,当作家人,当作孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文,把这种感觉读出来。【教学片段二领悟情感】师:同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?生:我认为有感情。它还跟主人撒娇呢!师:你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味?生:课文中写道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 ”这句中的“蹭”字,就看出了猫对主人很亲。师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?生:“蹭”的感觉很轻,很温柔。生:“蹭”就带上了感情,有撒娇的意
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