《玩出了名堂》教学反思_1

玩出了名堂教学反思师父引领课已经结束，徒弟的成长课正在进行。为了保证成长课的优质优量，于本月的第二周开始了各教研组的磨课。我讲的是玩出了名堂这一课。原本设计以“一滴水内的微生物战争”的视频来导入新课，并从最后一段为课文讲授的第一部分，想让学生感悟名堂之大，由此激发学生兴趣，从而深入探讨列文虎克的玩法，然后谈谈自己的感悟，最终联系自己的实际生活，交流自己在玩中的收获和乐趣。这样的设计，一直觉得没有什么问题，直到磨课时磨课后，才发现自己的问题如此之多：1.所选视频虽足够震撼，但时间过长，内容也过于抽象，学生观察时，起初是惊讶，不一会儿就变得疑惑了。2.问题设置过抽象，学生无法理解。3.因为过于想引导学生能够正确感悟列文虎克的精神，而又没有找到适当的方法，所以恨不得把文中每一个知识点都抠出来塞给学生，导致废话过多、反复重复之前的内容，导致课程散乱。4. 时间安排不合理，预设的内容没有讲完。总之，每个问题都不小，这也让我很气馁。经过各老师的指点，也知道自己最主要的问题还是“贪多” ，想把所有知识点都传达给学生，但这往往会适得其反，所以，以后讲课必须从主线入手，优先处理文中的重难点。除此之外，从后往前讲对于一个新老师而言还是不容易操作和掌控的，对此，我也放弃了原本的设计，改用谈话式导入，既省时也可以激发学生兴趣。作为一个新教师，各板块之间的过渡是最难的，所以，这个部分还需要多咨询各位教师，并结合自己的课堂经验，慢慢改进。除了以上的所提到的问题，还有很多不足之处，但改进也需循序渐进，只有在解决了大问题的基础上，才能进而处理课堂上的小问题，逐步完善自己的课程安排。总之，一点一点改进，一点一点成长！师父引领课已经结束，徒弟的成长课正在进行。为了保证成长课的优质优量，于本月的第二周开始了各教研组的磨课。我讲的是玩出了名堂这一课。原本设计以“一滴水内的微生物战争”的视频来导入新课，并从最后一段为课文讲授的第一部分，想让学生感悟名堂之大，由此激发学生兴趣，从而深入探讨列文虎克的玩法，然后谈谈自己的感悟，最终联系自己的实际生活，交流自己在玩中的收获和乐趣。这样的设计，一直觉得没有什么问题，直到磨课时磨课后，才发现自己的问题如此之多：1.所选视频虽足够震撼，但时间过长，内容也过于抽象，学生观察时，起初是惊讶，不一会儿就变得疑惑了。2.问题设置过抽象，学生无法理解。3.因为过于想引导学生能够正确感悟列文虎克的精神，而又没有找到适当的方法，所以恨不得把文中每一个知识点都抠出来塞给学生，导致废话过多、反复重复之前的内容，导致课程散乱。4. 时间安排不合理，预设的内容没有讲完。总之，每个问题都不小，这也让我很气馁。经过各老师的指点，也知道自己最主要的问题还是“贪多” ，想把所有知识点都传达给学生，但这往往会适得其反，所以，以后讲课必须从主线入手，优先处理文中的重难点。除此之外，从后往前讲对于一个新老师而言还是不容易操作和掌控的，对此，我也放弃了原本的设计，改用谈话式导入，既省时也可以激发学生兴趣。作为一个新教师，各板块之间的过渡是最难的，所以，这个部分还需要多咨询各位教师，并结合自己的课堂经验，慢慢改进。除了以上的所提到的问题，还有很多不足之处，但改进也需循序渐进，只有在解决了大问题的基础上，才能进而处理课堂上的小问题，逐步完善自己的课程安排。总之，一点一点改进，一点一点成长！师父引领课已经结束，徒弟的成长课正在进行。为了保证成长课的优质优量，于本月的第二周开始了各教研组的磨课。我讲的是玩出了名堂这一课。原本设计以“一滴水内的微生物战争”的视频来导入新课，并从最后一段为课文讲授的第一部分，想让学生感悟名堂之大，由此激发学生兴趣，从而深入探讨列文虎克的玩法，然后谈谈自己的感悟，最终联系自己的实际生活，交流自己在玩中的收获和乐趣。这样的设计，一直觉得没有什么问题，直到磨课时磨课后，才发现自己的问题如此之多：1.所选视频虽足够震撼，但时间过长，内容也过于抽象，学生观察时，起初是惊讶，不一会儿就变得疑惑了。2.问题设置过抽象，学生无法理解。3.因为过于想引导学生能够正确感悟列文虎克的精神，而又没有找到适当的方法，所以恨不得把文中每一个知识点都抠出来塞给学生，导致废话过多、反复重复之前的内容，导致课程散乱。4. 时间安排不合理，预设的内容没有讲完。总之，每个问题都不小，这也让我很气馁。经过各老师的指点，也知道自己最主要的问题还是“贪多” ，想把所有知识点都传达给学生，但这往往会适得其反，所以，以后讲课必须从主线入手，优先处理文中的重难点。除此之外，从后往前讲对于一个新老师而言还是不容易操作和掌控的，对此，我也放弃了原本的设计，改用谈话式导入，既省时也可以激发学生兴趣。作为一个新教师，各板块之间的过渡是最难的，所以，这个部分还需要多咨询各位教师，