《研读教材、走进教材、成就高效》学习培训心得体会

研读教材、走进教材、成就高效学习培训心得体会研读教材、走进教材、成就高效学习培训心得体会有幸能听到王光蓉老师做的研读教材、走进教材、成就高效的培训报告会，下面将谈谈我的培训心得。王光蓉老师从以下四个方面深入，具体成显地讲述怎样研读教材。 一、学段目标比较表;二、从课标入手，关注导向;三、研读教材，1、从单元入手，关注整体; 2、从文体入手，关注课型; 3、从课文入手，关注要点;四、研读教材设计与赏析。 有效学习评价的内容应该是多元化的，对于评价的内容应该注重全面性和深刻性。学习评价应该关注学生学科素养的全面发展，包括知识与技能、过程与方法，还包括情感态度与价值观。有效学习评价的方式也应该是丰富多样的，按评价的主体，可以分为他人评价和自我评价;根据评价的历时，可以分为诊断性评价、形成性评价;还可以分为量化评价和质性评价等。之所以评价的方式这么多，就是希望对学生的学习能够有比较全面客观的评价，正确地看待学生的学习情况。新课程标准为学习评价赋予全新的内涵，提出了更高、更新的要求。但是于种种原因，许多老师对课改背景下有效学习评价的理念理解得还不够透彻，对如何有效地开展学习评价认识得还不够深刻。中国目前中小学生的课业压力比较大，素质教育发展不够全面，学生的课余生活被繁重的作业占据着，对知识的探究与创新匮乏。王光蓉老师殷切希望与会教师在平时的教学中，教师总有走进教材并善于深入研读教材，赋予教材鲜活的生命力，我们的语文课堂才会闪现智慧的火花，学生灵活思维才会发生碰撞，语文课堂才有可能洋溢出强盛的生命活力。研读教材、走进教材、成就高效学习培训心得体会有幸能听到王光蓉老师做的研读教材、走进教材、成就高效的培训报告会，下面将谈谈我的培训心得。王光蓉老师从以下四个方面深入，具体成显地讲述怎样研读教材。 一、学段目标比较表;二、从课标入手，关注导向;三、研读教材，1、从单元入手，关注整体; 2、从文体入手，关注课型; 3、从课文入手，关注要点;四、研读教材设计与赏析。 有效学习评价的内容应该是多元化的，对于评价的内容应该注重全面性和深刻性。学习评价应该关注学生学科素养的全面发展，包括知识与技能、过程与方法，还包括情感态度与价值观。有效学习评价的方式也应该是丰富多样的，按评价的主体，可以分为他人评价和自我评价;根据评价的历时，可以分为诊断性评价、形成性评价;还可以分为量化评价和质性评价等。之所以评价的方式这么多，就是希望对学生的学习能够有比较全面客观的评价，正确地看待学生的学习情况。新课程标准为学习评价赋予全新的内涵，提出了更高、更新的要求。但是于种种原因，许多老师对课改背景下有效学习评价的理念理解得还不够透彻，对如何有效地开展学习评价认识得还不够深刻。中国目前中小学生的课业压力比较大，素质教育发展不够全面，学生的课余生活被繁重的作业占据着，对知识的探究与创新匮乏。王光蓉老师殷切希望与会教师在平时的教学中，教师总有走进教材并善于深入研读教材，赋予教材鲜活的生命力，我们的语文课堂才会闪现智慧的火花，学生灵活思维才会发生碰撞，语文课堂才有可能洋溢出强盛的生命活力。研读教材、走进教材、成就高效学习培训心得体会有幸能听到王光蓉老师做的研读教材、走进教材、成就高效的培训报告会，下面将谈谈我的培训心得。王光蓉老师从以下四个方面深入，具体成显地讲述怎样研读教材。 一、学段目标比较表;二、从课标入手，关注导向;三、研读教材，1、从单元入手，关注整体; 2、从文体入手，关注课型; 3、从课文入手，关注要点;四、研读教材设计与赏析。 有效学习评价的内容应该是多元化的，对于评价的内容应该注重全面性和深刻性。学习评价应该关注学生学科素养的全面发展，包括知识与技能、过程与方法，还包括情感态度与价值观。有效学习评价的方式也应该是丰富多样的，按评价的主体，可以分为他人评价和自我评价;根据评价的历时，可以分为诊断性评价、形成性评价;还可以分为量化评价和质性评价等。之所以评价的方式这么多，就是希望对学生的学习能够有比较全面客观的评价，正确地看待学生的学习情况。新课程标准为学习评价赋予全新的内涵，提出了更高、更新的要求。但是于种种原因，许多老师对课改背景下有效学习评价的理念理解得还不够透彻，对如何有效地开展学习评价认识得还不够深刻。中国目前中小学生的课业压力比较大，素质教育发展不够全面，学生的课余生活被繁重的作业占据着，对知识的探究与创新匮乏。王光蓉