《秋游（口语交际）》教学设计

秋游（口语交际） 教学设计湖北省麻城市第二实验小学 胡 敏设计意图本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会，同时发展学生的思维和语言能力。教学要求1感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。2通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。3学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。课前准备1让孩子在课前到公园里、小山上观察树木的变化，树叶飘落的样子，搜集树叶，观察秋叶的样子，给他们创造“语文化”的生活情境。2制作有关课件、投影仪等。教学过程一、创设生活化的情境1星期天，爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了？生 1：爸爸带我去金桥广场看菊展，广场上有许多菊花，有红的，有黄的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的小真是一个菊花的世界师：秋天在你的眼里，是一个菊花世界，你闻到菊花那淡淡的清香了吗？生 1：闻到了，爸爸还教我一首写菊花的诗呢！师：能和大家分享吗？生：能。赋菊花（唐黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。师：真像个小诗人！听了你的朗读，我似乎看到了这样一个画面： 等到秋天重阳节时，百花凋落，只有菊花独自开放。冲天的香气遍布长安城，整个城市就像披上了黄金铠甲一样。师：咱们接着汇报，你们还去过哪些地方玩呢？生 2： 我和爸爸一起去爬五脑山了，一路上我看到许多树叶都变黄了，只有松树的叶子还是那么绿。师：真是个细心的孩子，观察这么仔细生 3：我到奶奶家去割稻谷了金黄的稻谷一望无际师： 一望无际的稻田呀，看来你奶奶家的稻谷丰收了生 4：妈妈带我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服师：你还摸了棉花，秋天到了，棉花也咧开了嘴生 5：我家院子里的石榴也咧开了嘴师：哎呀，你家院子里也有这么美的风景呀！师：孩子们， 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，你们想不想到美丽的树林里去玩？（出示一段录像树林的美丽景色。 ）反思：兴趣是学习的最大动力，充分提供情节背景下的学习是最有效的。此环节采用激活学生的生活体验，激发了学生秋游的兴趣，也激发了他们说的欲望。二、在生活中升华师： 我们踩着落叶，走进小树林，看到生 1： 秋天来了，我发现多数叶子开始慢慢变黄了。从远处看，树叶有黄的，有绿的，还有红的，合在一起真漂亮。师：真是多姿多彩的树叶呀！生 2： 树上的叶子开始往下落了，树叶飘落的样子，真像小鸟在飞。生 3： 还像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。师：多么淘气的树叶！ 秋叶在空中飞舞着，姿态真美，像小鸟在飞，像蝴蝶在起舞，那落下来是什么样的？有的落到生 4： 有的落到石头上，蚂蚱爬上去，蹦着跳着，把它当作运动场。生 5：有的落在大树边，蚂蚁爬进去，把它当作帆船生 6：有的落到我头上，我左转转右转转，把它当作球来顶。师：秋天的落叶给我们带来这么多乐趣，真好秋天的树林里还会有什么好玩的呢？生 7：可以采蘑菇生 8：可以观察小动物的活动，还可以采集树叶标本师： 有这么多好玩的啊，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游” 。 （板书）反思：模仿与创造结合，学生就会有无限的乐趣。二年级的孩子，想象力很丰富，但写时却不知从哪下笔，而仿写正好能把这两点结合在一起。此环节采用模仿秋天一课的句子，使学生有了更多的创造，说出了自己的亲身体验。三、创设情境，提供交际机会1谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？2小组讨论，形成基本观点。3角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。生 1：尊敬的大队部部长：您好！我是二（6）班的王林同学，我代表全班同学向您提出申请。美丽的秋天到了，我们想去大自然中观察秋天的景物，请您批准。申请人：二（6）班同学 王林老师（扮大队部部长）：这个注意很好，可是你们具体准备去哪呢？生 1：准备去五脑山。老师（扮大队部部长）：活动方案制定好了吗？生 1：没有（摇头） 。湖北省麻城市第二实验小学 胡 敏设计意图本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会，同时发展学生的思维和语言能力。教学要求1感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。2通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。3学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。课前准备1让孩子在课前到公园里、小山上观察树木的变化，树叶飘落的样子，搜集树叶，观察秋叶的样子，给他们创造“语文化”的生活情境。2制作有关课件、投影仪等。教学过程一、创设生活化的情境1星期天，爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了？生 1：爸爸带我去金桥广场看菊展，广场上有许多菊花，有红的，有黄的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的小真是一个菊花的世界师：秋天在你的眼里，是一个菊花世界，你闻到菊花那淡淡的清香了吗？生 1：闻到了，爸爸还教我一首写菊花的诗呢！师：能和大家分享吗？生：能。赋菊花（唐黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。师：真像个小诗人！听了你的朗读，我似乎看到了这样一个画面： 等到秋天重阳节时，百花凋落，只有菊花独自开放。冲天的香气遍布长安城，整个城市就像披上了黄金铠甲一样。师：咱们接着汇报，你们还去过哪些地方玩呢？生 2： 我和爸爸一起去爬五脑山了，一路上我看到许多树叶都变黄了，只有松树的叶子还是那么绿。师：真是个细心的孩子，观察这么仔细生 3：我到奶奶家去割稻谷了金黄的稻谷一望无际师： 一望无际的稻田呀，看来你奶奶家的稻谷丰收了生 4：妈妈带我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服师：你还摸了棉花，秋天到了，棉花也咧开了嘴生 5：我家院子里的石榴也咧开了嘴师：哎呀，你家院子里也有这么美的风景呀！师：孩子们， 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，你们想不想到美丽的树林里去玩？（出示一段录像树林的美丽景色。 ）反思：兴趣是学习的最大动力，充分提供情节背景下的学习是最有效的。此环节采用激活学生的生活体验，激发了学生秋游的兴趣，也激发了他们说的欲望。二、在生活中升华师： 我们踩着落叶，走进小树林，看到生 1： 秋天来了，我发现多数叶子开始慢慢变黄了。从远处看，树叶有黄的，有绿的，还有红的，合在一起真漂亮。师：真是多姿多彩的树叶呀！生 2： 树上的叶子开始往下落了，树叶飘落的样子，真像小鸟在飞。生 3： 还像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。师：多么淘气的树叶！ 秋叶在空中飞舞着，姿态真美，像小鸟在飞，像蝴蝶在起舞，那落下来是什么样的？有的落到生 4： 有的落到石头上，蚂蚱爬上去，蹦着跳着，把它当作运动场。生 5：有的落在大树边，蚂蚁爬进去，把它当作帆船生 6：有的落到我头上，我左转转右转转，把它当作球来顶。师：秋天的落叶给我们带来这么多乐趣，真好秋天的树林里还会有什么好玩的呢？生 7：可以采蘑菇生 8：可以观察小动物的活动，还可以采集树叶标本师： 有这么多好玩的啊，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游” 。 （板书）反思：模仿与创造结合，学生就会有无限的乐趣。二年级的孩子，想象力很丰富，但写时却不知从哪下笔，而仿写正好能把这两点结合在一起。此环节采用模仿秋天一课的句子，使学生有了更多的创造，说出了自己的亲身体验。三、创设情境，提供交际机会1谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？2小组讨论，形成基本观点。3角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。生 1：尊敬的大队部部长：您好！我是二（6）班的王林同学，我代表全班同学向您提出申请。美丽的秋天到了，我们想去大自然中观察秋天的景物，请您批准。申请人：二（6）班同学 王林老师（扮大队部部长）：这个注意很好，可是你们具体准备去哪呢？生 1：准备去五脑山。老师（扮大队部部长）：活动方案制定好了吗？生 1：没有（摇头） 。湖北省麻城市第二实验小学 胡 敏设计意图本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会，同时发展学生的思维和语言能力。教学要求1感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。2通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。3学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。课前准备1让孩子在课前到公园里、小山上观察树木的变化，树叶飘落的样子，搜集树叶，观察秋叶的样子，给他们创造“语文化”的生活情境。2制作有关课件、投影仪等。教学过程一、创设生活化的情境1星期天，爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了？生 1：爸爸带我去金桥广场看菊展，广场上有许多菊花，有红的，有黄的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的小真是一个菊花的世界师：秋天在你的眼里，是一个菊花世界，你闻到菊花那淡淡的清香了吗？生 1：闻到了，爸爸还教我一首写菊花的诗呢！师：能和大家分享吗？生：能。赋菊花（唐黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。师：真像个小诗人！听了你的朗读，我似乎看到了这样一个画面： 等到秋天重阳节时，百花凋落，只有菊花独自开放。冲天的香气遍布长安城，整个城市就像披上了黄金铠甲一样。师：咱们接着汇报，你们还去过哪些地方玩呢？生 2： 我和爸爸一起去爬五脑山了，一路上我看到许多树叶都变黄了，只有松树的叶子还是那么绿。师：真是个细心的孩子，观察这么仔细生 3：我到奶奶家去割稻谷了金黄的稻谷一望无际师： 一望无际的稻田呀，看来你奶奶家的稻谷丰收了生 4：妈妈带我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服师：你还摸了棉花，秋天到了，棉花也咧开了嘴生 5：我家院子里的石榴也咧开了嘴师：哎呀，你家院子里也有这么美的风景呀！师：孩子们， 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，你们想不想到美丽的树林里去玩？（出示一段录像树林的美丽景色。 ）反思：兴趣是学习的最大动力，充分提供情节背景下的学习是最有效的。此环节采用激活学生的生活体验，激发了学生秋游的兴趣，也激发了他们说的欲望。二、在生活中升华师： 我们踩着落叶，走进小树林，看到生 1： 秋天来了，我发现多数叶子开始慢慢变黄了。从远处看，树叶有黄的，有绿的，还有红的，合在一起真漂亮。师：真是多姿多彩的树叶呀！生 2： 树上的叶子开始往下落了，树叶飘落的样子，真像小鸟在飞。生 3： 还像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。师：多么淘气的树叶！ 秋叶在空中飞舞着，姿态真美，像小鸟在飞，像蝴蝶在起舞，那落下来是什么样的？有的落到生 4： 有的落到石头上，蚂蚱爬上去，蹦着跳着，把它当作运动场。生 5：有的落在大树边，蚂蚁爬进去，把它当作帆船生 6：有的落到我头上，我左转转右转转，把它当作球来顶。师：秋天的落叶给我们带来这么多乐趣，真好秋天的树林里还会有什么好玩的呢？生 7：可以采蘑菇生 8：可以观察小动物的活动，还可以采集树叶标本师： 有这么多好玩的啊，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游” 。 （板书）反思：模仿与创造结合，学生就会有无限的乐趣。二年级的孩子，想象力很丰富，但写时却不知从哪下笔，而仿写正好能把这两点结合在一起。此环节采用模仿秋天一课的句子，使学生有了更多的创造，说出了自己的亲身体验。三、创设情境，提供交际机会1谈话。大家都想去秋游，