《窗前的气球》第一课时教学设计_1

窗前的气球第一课时教学设计窗前的气球第一课时教学设计文昌市文城中心小学许小丽一、教学目标1、认识 7 个生字。会写“周、床、病”3 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文大意。二、教学重点学习生字新词，正确书写生字。三、教学难点正确、流利地朗读课文，在读中感知课文大意，四、教学准备生字卡片、生字书写纸、课件五、教学流程（一）激趣导入1、多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。2、你看到了什么？3、仔细观察，这个气球有什么特别的地方？4、看到这样的笑脸，你的心情怎样？5、这节课，我们将一起学习的课文就叫，窗前的气球。 （师指课题，生齐读课题：22窗前的气球。 ）（二）初读课文，学习生字1、学习课文之前，老师想先测试一下你们的朗读的能力。有没有信心接受挑战？2、出示句子：（1）科利亚病了，住进了医院。（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸” ，高兴地笑了。3、生自由读句子。4、指名读。读后描红生字，再利用生字卡片“科亚呆始猜拴逗” ，将生字分为难易两类，张贴在黑板上。5、学生借助拼音，自由练读。6、请两位小老师带读掌握较好的生字，师重点指导朗读“拴” ，开火车读。7、去掉拼音抢读，看谁读得又快又准。8、你有什么好办法记住“拴”字呢？A、课件出示图片，为了不让气球飞走，老师用绳子把气球B、老师用什么来做拴这个动作？C、对，所以拴是提手旁。9、我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，指名读。10、朗读游戏：大小声读。11、再次出示句子，指名读。（三）朗读课文，初知大意。1、我把字宝宝放进课文里，你还能认出他们吗？自由读文，圈出本课的生字。2、检查朗读情况：开火车朗读课文。3、通过读文，你知道了什么？4、以填空的方式小结课文内容。 （课件出示填空题）科里亚 传染病 病房 拴着 问候（ ）得了（ ）住进了医院，同学们不能去看他，就在（ ）的窗前放了一个（ ）绳子的气球来（ ）他，科里亚高兴地笑了。（1）自由读，然后填空。（2）指名填空。（3）全班齐读。（四）指导写字1齐读会写的生字。2重点指导书写半包围结构的字“床” “病”“周” 。（1）出示“床” “病” “周” ，仔细观察，它们都是什么结构的呢？（2）区别“广”和“疒” 。A、既然叫病字旁，那肯定跟什么有关？B、我们来看看这个病字是怎么来的？我们来看，很早以前，病是这样写的。C、后来，转过来，病床就变成了病字旁。那病床的两条腿呢？变成了点和提。所以我们写病字的时候不要漏掉两条腿哦。（3）范写“病”字，再写“床”字，边范写边讲解。“床” “病”属于左上包围结构的字，上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展。（4）指导写“周”字。“周”属于上包下结构，被包围部分不能超出“包围圈” 。（5）学生练习在写字卡上写字，强调坐姿，教师巡视、指导，给写得好的同学画笑脸。（6）展示交流。（7）同桌互评，哪个字写得好，就在旁边画笑脸。（五）小结同学们，今天这节课，我们认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好半包围结构的字，我们的收获多大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情，然后写完剩下的几个字。最后送给大家一首儿歌，巩固今天学过的生字词。 （课件出示，全班齐读）病房有个科里亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科里亚，别难过，你的同学有办法，红气球，飘来啦，祝你康复早回家。（六）布置作业。1继续练习写半包围结构的字，每字写 2 遍组一个词。2、想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？窗前的气球第一课时教学设计文昌市文城中心小学许小丽一、教学目标1、认识 7 个生字。会写“周、床、病”3 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文大意。二、教学重点学习生字新词，正确书写生字。三、教学难点正确、流利地朗读课文，在读中感知课文大意，四、教学准备生字卡片、生字书写纸、课件五、教学流程（一）激趣导入1、多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。2、你看到了什么？3、仔细观察，这个气球有什么特别的地方？4、看到这样的笑脸，你的心情怎样？5、这节课，我们将一起学习的课文就叫，窗前的气球。 （师指课题，生齐读课题：22窗前的气球。 ）（二）初读课文，学习生字1、学习课文之前，老师想先测试一下你们的朗读的能力。有没有信心接受挑战？2、出示句子：（1）科利亚病了，住进了医院。（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸” ，高兴地笑了。3、生自由读句子。4、指名读。读后描红生字，再利用生字卡片“科亚呆始猜拴逗” ，将生字分为难易两类，张贴在黑板上。5、学生借助拼音，自由练读。6、请两位小老师带读掌握较好的生字，师重点指导朗读“拴” ，开火车读。7、去掉拼音抢读，看谁读得又快又准。8、你有什么好办法记住“拴”字呢？A、课件出示图片，为了不让气球飞走，老师用绳子把气球B、老师用什么来做拴这个动作？C、对，所以拴是提手旁。9、我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，指名读。10、朗读游戏：大小声读。11、再次出示句子，指名读。（三）朗读课文，初知大意。1、我把字宝宝放进课文里，你还能认出他们吗？自由读文，圈出本课的生字。2、检查朗读情况：开火车朗读课文。3、通过读文，你知道了什么？4、以填空的方式小结课文内容。 （课件出示填空题）科里亚 传染病 病房 拴着 问候（ ）得了（ ）住进了医院，同学们不能去看他，就在（ ）的窗前放了一个（ ）绳子的气球来（ ）他，科里亚高兴地笑了。（1）自由读，然后填空。（2）指名填空。（3）全班齐读。（四）指导写字1齐读会写的生字。2重点指导书写半包围结构的字“床” “病”“周” 。（1）出示“床” “病” “周” ，仔细观察，它们都是什么结构的呢？（2）区别“广”和“疒” 。A、既然叫病字旁，那肯定跟什么有关？B、我们来看看这个病字是怎么来的？我们来看，很早以前，病是这样写的。C、后来，转过来，病床就变成了病字旁。那病床的两条腿呢？变成了点和提。所以我们写病字的时候不要漏掉两条腿哦。（3）范写“病”字，再写“床”字，边范写边讲解。“床” “病”属于左上包围结构的字，上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展。（4）指导写“周”字。“周”属于上包下结构，被包围部分不能超出“包围圈” 。（5）学生练习在写字卡上写字，强调坐姿，教师巡视、指导，给写得好的同学画笑脸。（6）展示交流。（7）同桌互评，哪个字写得好，就在旁边画笑脸。（五）小结同学们，今天这节课，我们认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好半包围结构的字，我们的收获多大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情，然后写完剩下的几个字。最后送给大家一首儿歌，巩固今天学过的生字词。 （课件出示，全班齐读）病房有个科里亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科里亚，别难过，你的同学有办法，红气球，飘来啦，祝你康复早回家。（六）布置作业。1继续练习写半包围结构的字，每字写 2 遍组一个词。2、想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？窗前的气球第一课时教学设计文昌市文城中心小学许小丽一、教学目标1、认识 7 个生字。会写“周、床、病”3 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文大意。二、教学重点学习生字新词，正确书写生字。三、教学难点正确、流利地朗读课文，在读中感知课文大意，四、教学准备生字卡片、生字书写纸、课件五、教学流程（一）激趣导入1、多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。2、你看到了什么？3、仔细观察，这个气球有什么特别的地方？4、看到这样的笑脸，你的心情怎样？5、这节课，我们将一起学习的课文就叫，窗前的气球。 （师指课题，生齐读课题：22窗前的气球。 ）（二）初读课文，学习生字1、学习课文之前，老师想先测试一下你们的朗读的能力。有没有信心接受挑战？2、出示句子：（1）科利亚病了，住进了医院。（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸” ，高兴地笑了。3、生自由读句子。4、指名读。读后描红生字，再利用生字卡片“科亚呆始猜拴逗” ，将生字分为难易两类，张贴在黑板上。5、学生借助拼音，自由练读。6、请两位小老师带读掌握较好的生字，师重点指导朗读“拴” ，开火车读。7、去掉拼音抢读，看谁读得又快又准。8、你有什么好办法记住“拴”字呢？A、课件出示图片，为了不让气球飞走，老师用绳子把气球B、老师用什么来做拴这个动作？C、对，所以拴是提手旁。9、我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，指名读。10、朗读游戏：大小声读。11、再次出示句子，指名读。（三）朗读课文，初知大意。1、我把字宝宝放进课文里，你还能认出他们吗？自由读文，圈出本课的生字。2、检查朗读情况：开火车朗读课文。3、通过读文，你知道了什么？4、以填空的方式小结课文内容。 （课件出示填空题）科里亚 传染病 病房 拴着 问候（ ）得了（ ）住进了医院，同学们不能去看他，就在（ ）的窗前放了一个（ ）绳子的气球来（ ）他，科里亚高兴地笑了。（1）自由读，然后填空。（2）指名填空。（3）全班齐读。（四）指导写字1齐读会写的生字。2重点指导书写半包围结构的字“床” “病”“周” 。（1）出示“床” “病” “周” ，仔细观察，它们都是什么结构的呢？（2）区别“广”和“疒” 。A、既然叫病字旁，那肯定跟什么有关？B、我们来看看这个病字是怎么来的？我们来看，很早以前，病是这样写的。C、后来，转过来，病床就变成了病字旁。那病床的两条腿呢？变成了点和提。所以我们写病字的时候不要漏掉两条腿哦。（3）范写“病”字，再写“床”字，边范写边讲解。“床” “病”属于左上包围结构的字，上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展。（4）指导写“周”字。“周”属于上包下结构，被包围部分不能超出“包围圈” 。（5）学生练习在写字卡上写字，强调坐姿，教师巡视、指导，给写得好的同学画笑脸。（6）展示交流。（7）同桌互评，哪个字写得好，就在旁边画笑脸。（五）小结同学们，今天这节课，我们认识了生字新词，读通了