《行动的艺术——中小学音乐课的特性》课程作业1 答案提示

行动的艺术中小学音乐课的特性课程作业 1 答案提示答题内容：音乐课堂教学有哪些特性呢？首都师范大学音乐系教授曹理指出：“作为实施美育的重要途径之一的音乐教育体现在音乐学习上有三个特性：”既：体验性、活动性、 形象性。体验性是音乐教学活动中的重要特征，是学生学习音乐，感受音乐，表现音乐的重要方式，使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩。教师要采用多种教学手段激发学生学习音乐的兴趣，同时要针对学生好玩、好动、好胜、好奇的特点，增强音乐课堂教学的情趣，激发学生学习音乐的热情，鼓励学生认真探讨，勇于实践的精神。如在教唱大雨和小雨时，可以让学生通过聆听教师的范唱让他们体会到大雨和小雨强弱声音的变化；在学生会唱的基础上，让他们亲自唱唱来体验乐曲强弱的变化。活动性是完成音乐学习任务的重要环节，随着学生年龄的增长，教师要精心设计并引导学生参与到音乐教学活动中来，通过聆听，欣赏、演唱、演奏、表演、舞蹈等多种形式的活动，培养学生的音乐表演能力，树立自信心，使每个学生的音乐才能都有不同程度的发展。教师设计的课堂活动要充分考虑到学生的兴趣、学生的水平和能力，要符合学生年龄特点。还是以大雨和小雨为例在孩子们感受到声音的强弱后，可以让他们用肢体语言来演一演，从而在活动中体验到乐曲的强弱。形象性是一切艺术学习的共同特点。音乐属视听觉艺术，人们通过聆听音乐作品是可以感知得到她所描绘的音乐形象的。人们通过丰富的想象和联想，加之音乐的节奏、速度、力度、和声等手段，为学生感受音乐奠定基础。答题内容：音乐课堂教学有哪些特性呢？首都师范大学音乐系教授曹理指出：“作为实施美育的重要途径之一的音乐教育体现在音乐学习上有三个特性：”既：体验性、活动性、 形象性。体验性是音乐教学活动中的重要特征，是学生学习音乐，感受音乐，表现音乐的重要方式，使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩。教师要采用多种教学手段激发学生学习音乐的兴趣，同时要针对学生好玩、好动、好胜、好奇的特点，增强音乐课堂教学的情趣，激发学生学习音乐的热情，鼓励学生认真探讨，勇于实践的精神。如在教唱大雨和小雨时，可以让学生通过聆听教师的范唱让他们体会到大雨和小雨强弱声音的变化；在学生会唱的基础上，让他们亲自唱唱来体验乐曲强弱的变化。活动性是完成音乐学习任务的重要环节，随着学生年龄的增长，教师要精心设计并引导学生参与到音乐教学活动中来，通过聆听，欣赏、演唱、演奏、表演、舞蹈等多种形式的活动，培养学生的音乐表演能力，树立自信心，使每个学生的音乐才能都有不同程度的发展。教师设计的课堂活动要充分考虑到学生的兴趣、学生的水平和能力，要符合学生年龄特点。还是以大雨和小雨为例在孩子们感受到声音的强弱后，可以让他们用肢体语言来演一演，从而在活动中体验到乐曲的强弱。形象性是一切艺术学习的共同特点。音乐属视听觉艺术，人们通过聆听音乐作品是可以感知得到她所描绘的音乐形象的。人们通过丰富的想象和联想，加之音乐的节奏、速度、力度、和声等手段，为学生感受音乐奠定基础。答题内容：音乐课堂教学有哪些特性呢？首都师范大学音乐系教授曹理指出：“作为实施美育的重要途径之一的音乐教育体现在音乐学习上有三个特性：”既：体验性、活动性、 形象性。体验性是音乐教学活动中的重要特征，是学生学习音乐，感受音乐，表现音乐的重要方式，使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩。教师要采用多种教学手段激发学生学习音乐的兴趣，同时要针对学生好玩、好动、好胜、好奇的特点，增强音乐课堂教学的情趣，激发学生学习音乐的热情，鼓励学生认真探讨，勇于实践的精神。如在教唱大雨和小雨时，可以让学生通过聆听教师的范唱让他们体会到大雨和小雨强弱声音的变化；在学生会唱的基础上，让他们亲自唱唱来体验乐曲强弱的变化。活动性是完成音乐学习任务的重要环节，随着学生年龄的增长，教师要精心设计并引导学生参与到音乐教学活动中来，通过聆听，欣赏、演唱、演奏、表演、舞蹈等多种形式的活动，培养学生的音乐表演能力，树立自信心，使每个学生的音乐才能都有不同程度的发展。教师设计的课堂活动要充分考虑到学生的兴趣、学生的水平和能力，要符合学生年龄特点。还是以大雨和小雨为例在孩子们感受到声音的强弱后，可以让他们用肢体语言来演一演，从而在活动中体验到乐曲的强弱。形象性是一切