《竹影》课后反思

竹影课后反思我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自身现在也要教学这篇课文在备课时，发现课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充溢童趣。 （你觉得哪些描写最为生动？为什么？）这个问题在课堂上是不能含糊的。所以，现在备课时我首先要找出这些“充溢童趣”的语句来。但是，我课文看了好几遍，却始终没有发现有关“充溢童趣”的语句。难道题目出错了，课文中原本就没有这类语句？这是不可能的。就是自身没能找出来。怎么办呢？俗话：“船到桥头自然直。 ”把其它内容准备得充沛一些，这一问题就交给同学，同学肯定会发现“充溢童趣”的语句来。果然，在课堂上我提出这一问题时，同学很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果然都是“充溢童趣”的。同学轻而易举地找出来，而我却不易发现，这是为什么呢？难道我的理解能力不如同学？当然不是。根本原因在于我已是成人，已失去童心，所以发现不出“充溢童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望幼稚,但随着年龄的增加,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽，充溢惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锐利的目光，爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性，就已经愚钝，甚至丧失殆尽，这真是我们的倒霉。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。 ”我真诚地相信，对儿童来说，感觉比知识更为重要。我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自身现在也要教学这篇课文在备课时，发现课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充溢童趣。 （你觉得哪些描写最为生动？为什么？）这个问题在课堂上是不能含糊的。所以，现在备课时我首先要找出这些“充溢童趣”的语句来。但是，我课文看了好几遍，却始终没有发现有关“充溢童趣”的语句。难道题目出错了，课文中原本就没有这类语句？这是不可能的。就是自身没能找出来。怎么办呢？俗话：“船到桥头自然直。 ”把其它内容准备得充沛一些，这一问题就交给同学，同学肯定会发现“充溢童趣”的语句来。果然，在课堂上我提出这一问题时，同学很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果然都是“充溢童趣”的。同学轻而易举地找出来，而我却不易发现，这是为什么呢？难道我的理解能力不如同学？当然不是。根本原因在于我已是成人，已失去童心，所以发现不出“充溢童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望幼稚,但随着年龄的增加,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽，充溢惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锐利的目光，爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性，就已经愚钝，甚至丧失殆尽，这真是我们的倒霉。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。 ”我真诚地相信，对儿童来说，感觉比知识更为重要。我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自身现在也要教学这篇课文在备课时，发现课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充溢童趣。 （你觉得哪些描写最为生动？为什么？）这个问题在课堂上是不能含糊的。所以，现在备课时我首先要找出这些“充溢童趣”的语句来。但是，我课文看了好几遍，却始终没有发现有关“充溢童趣”的语句。难道题目出错了，课文中原本就没有这类语句？这是不可能的。就是自身没能找出来。怎么办呢？俗话：“船到桥头自然直。 ”把其它内容准备得充沛一些，这一问题就交给同学，同学肯定会发现“充溢童趣”的语句来。果然，在课堂上我提出这一问题时，同学很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果然都是“充溢童趣”的。同学轻而易举地找出来，而我却不易发现，这是为什么呢？难道我的理解能力不如同学？当然不是。根本原因在于我已是成人，已失去童心，所以发现不出“充溢童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望幼稚,但随着年龄的增加,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽，充溢惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种