《篓子里的青虫》教学反思

篓子里的青虫教学反思篓子里的青虫是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。青虫青虫篓中藏，怎变蝴蝶长翅膀？带着好奇的心理，学生走进课文篓子里的青虫 ，在老师的引导下与文本中的小黄鸡一起去思考、去探索蝴蝶的生长变化过程，从而产生观察大自然、探索大自然的兴趣与想法。这篇课文教学中我还创设了一些情景，引导学生渐渐进入文本，与文本中的人物换位思考，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。1.我创设情景说：“你就是小黄鸡，快告诉大家，你在想什么？2.我又说：“你就是小黄鸡，你背着装满小青虫的篓子回家了，过了一段时间你肚子饿了，你会想到什么？”学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。在这篇课文中评价语在教学中起着十分重要的作用。1.我评道：“太多了，听你这么一读，我好像看见了每一棵大白菜上都爬满了小青虫，多得数不清。 ”“不停地吃，他们的肚子都胀得圆鼓鼓的了是吧！”老师故意将读得好的词语又重复读了一遍，这样，学生的语感一下就出来了。2.我就故意点读书能力差一点的学生，当他读得不好时，她就评道：你的肚子还不是很饿。当学生有一点语气时，她说道：听出来了，你有一点点想吃。当学生读得非常好的时候，她就说：“你的肚子最饿，最想美美的吃一顿。 ”学生的语感就是在老师评价语的引导下，逐步训练出来的。篓子里的青虫是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。青虫青虫篓中藏，怎变蝴蝶长翅膀？带着好奇的心理，学生走进课文篓子里的青虫 ，在老师的引导下与文本中的小黄鸡一起去思考、去探索蝴蝶的生长变化过程，从而产生观察大自然、探索大自然的兴趣与想法。这篇课文教学中我还创设了一些情景，引导学生渐渐进入文本，与文本中的人物换位思考，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。1.我创设情景说：“你就是小黄鸡，快告诉大家，你在想什么？2.我又说：“你就是小黄鸡，你背着装满小青虫的篓子回家了，过了一段时间你肚子饿了，你会想到什么？”学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。在这篇课文中评价语在教学中起着十分重要的作用。1.我评道：“太多了，听你这么一读，我好像看见了每一棵大白菜上都爬满了小青虫，多得数不清。 ”“不停地吃，他们的肚子都胀得圆鼓鼓的了是吧！”老师故意将读得好的词语又重复读了一遍，这样，学生的语感一下就出来了。2.我就故意点读书能力差一点的学生，当他读得不好时，她就评道：你的肚子还不是很饿。当学生有一点语气时，她说道：听出来了，你有一点点想吃。当学生读得非常好的时候，她就说：“你的肚子最饿，最想美美的吃一顿。 ”学生的语感就是在老师评价语的引导下，逐步训练出来的。篓子里的青虫是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。青虫青虫篓中藏，怎变蝴蝶长翅膀？带着好奇的心理，学生走进课文篓子里的青虫 ，在老师的引导下与文本中的小黄鸡一起去思考、去探索蝴蝶的生长变化过程，从而产生观察大自然、探索大自然的兴趣与想法。这篇课文教学中我还创设了一些情景，引导学生渐渐进入文本，与文本中的人物换位思考，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。1.我创设情景说：“你就是小黄鸡，快告诉大家，你在想什么？2.我又说：“你就是小黄鸡，你背着装满小青虫的篓子回家了，过了一段时间你肚子饿了，你会想到什么？”学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。在这篇课文中评价语在教学中起着十分重要的作用。1.我评道：“太多了，听你这么一读，我好像看见了每一棵大白菜上都爬满了小青虫，多得数不清。 ”“不停地吃，他们的肚子都胀得圆鼓鼓的了是吧！”老师故意将读得好的词语又重复读了一遍，这样，学生的语感一下就出来了。2.我就故意点读书能力差一点的学生，当他读得不好时，她就评道：你的肚子还不是很饿。当