《纪昌学射》教后反思

纪昌学射教后反思纪昌学射教后反思林乐兰纪昌学射是一篇文言文，虽然文章篇幅短小，但里面的生字却不少。为此，学习这篇文章时，我注重了学生的朗读。初读课文时，我让学生边读边画出不认识的字，借助工具书和参考课下注释来解决。当读准了字音以后，提出了更高的要求，让学生再读课文，要求学生注意句和句之间、词和词之间的停顿，把握好节奏。并让他们在小组内互读，以指出不足。在抽学生在班上朗读，纠正个别错误。第三遍读课文，又让学生放开声音大声朗读， 读的准确、读的流利，同时注意任务的语气。教室里顿时便可听到朗朗的读书声，让学生读课文的时间比较长，不少同学在反复朗读的过程中，已能基本上将课文背诵下来。而这正是我所期盼的。学生能将课文流利准确的朗读下来，可以说，教学的任务已经完成了一半。剩下我所要做的是让学生以小组为单位，解决词语的意思和句子的翻译。学生利用小组同学互帮互学，很快就把任务完成了。至于从文章中我们得到的人生启示和教益，不少同学稍一思考，便不难说出。有些欠缺的地方是，有的同学说的不够全面，只是从一方面来说，这里可以让学生分析问题可以从多方面、多角度来考虑。由于教学目标明确，授课中，又注意了方法，所以课堂进行得很顺利。教学任务也圆满完成。学习文言文一定要重视朗读，通过反复的朗读，可以领悟文章的大致意思，甚至理解个七八分。纪昌学射教后反思林乐兰纪昌学射是一篇文言文，虽然文章篇幅短小，但里面的生字却不少。为此，学习这篇文章时，我注重了学生的朗读。初读课文时，我让学生边读边画出不认识的字，借助工具书和参考课下注释来解决。当读准了字音以后，提出了更高的要求，让学生再读课文，要求学生注意句和句之间、词和词之间的停顿，把握好节奏。并让他们在小组内互读，以指出不足。在抽学生在班上朗读，纠正个别错误。第三遍读课文，又让学生放开声音大声朗读， 读的准确、读的流利，同时注意任务的语气。教室里顿时便可听到朗朗的读书声，让学生读课文的时间比较长，不少同学在反复朗读的过程中，已能基本上将课文背诵下来。而这正是我所期盼的。学生能将课文流利准确的朗读下来，可以说，教学的任务已经完成了一半。剩下我所要做的是让学生以小组为单位，解决词语的意思和句子的翻译。学生利用小组同学互帮互学，很快就把任务完成了。至于从文章中我们得到的人生启示和教益，不少同学稍一思考，便不难说出。有些欠缺的地方是，有的同学说的不够全面，只是从一方面来说，这里可以让学生分析问题可以从多方面、多角度来考虑。由于教学目标明确，授课中，又注意了方法，所以课堂进行得很顺利。教学任务也圆满完成。学习文言文一定要重视朗读，通过反复的朗读，可以领悟文章的大致意思，甚至理解个七八分。纪昌学射教后反思林乐兰纪昌学射是一篇文言文，虽然文章篇幅短小，但里面的生字却不少。为此，学习这篇文章时，我注重了学生的朗读。初读课文时，我让学生边读边画出不认识的字，借助工具书和参考课下注释来解决。当读准了字音以后，提出了更高的要求，让学生再读课文，要求学生注意句和句之间、词和词之间的停顿，把握好节奏。并让他们在小组内互读，以指出不足。在抽学生在班上朗读，纠正个别错误。第三遍读课文，又让学生放开声音大声朗读， 读的准确、读的流利，同时注意任务的语气。教室里顿时便可听到朗朗的读书声，让学生读课文的时间比较长，不少同学在反复朗读的过程中，已能基本上将课文背诵下来。而这正是我所期盼的。学生能将课文流利准确的朗读下来，可以说，教学的任务已经完成了一半。剩下我所要做的是让学生以小组为单位，解决词语的意思和句子的翻译。学生利用小组同学互帮互学，很快就把任务完成了。至于从文章中我们得到的人生启示和教益，不少同学稍一思考，便不难说出。有些欠缺的地方是，有的同学说的不够全面，只是从一方面来说，这里可以让学生分析问题可以从多方面、多角度来考虑。