《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计及反思

罗布泊，消逝的仙湖教学设计及反思罗布泊，消逝的仙湖教学设计及反思儋州市第二中学 孙秀珍教学目标1、 了解罗布泊消逝的原因。2、 揣摩语言形象性。3、 培养学生生态意识。教学思路通过让学生自主探究罗布泊消逝的原因，让学生感受人类对自然的破坏达到了极至，从而引发我们的思考，让更多的人关注自然，保护环境，热爱我们的地球母亲，做一个合格的地球公民。教学重点和难点重点：通过比较罗布泊过去和现在的变化发展，培养学生热爱热爱自然热爱环境的情感态度价值观。难点：在语言欣赏中感受胡杨树的顽强坚韧的个性思想，从而引发人类的反思。教学过程一、 导语展播松涛水库画景，学生欣赏，引发学生兴趣及思考，走进文本。二、 走进罗布泊整体感知课文作者的写作意图及情感。三、 探究罗布泊1、 罗布泊过去和今天是怎么样的？2、 谁是真正的侩子手？学生相互交流讨论，教师纠正，归纳成果。四、 触摸胡杨树1、 花是大地的衣裳，雨是泥土的使者，鸟是绿树的精灵，而树是人类的朋友，美丽的胡杨树是尘土的克星，然而今天它怎么了？是张开一双无奈的手呼吁生命，还是苦苦的等待死神的到来？让我们用手心去触摸这伟大的生命。教师引导学生，生生探讨，再让学生自主分析探究。2、 请同学们划出描写胡杨树，你将向人们诉说什么？3、 假如你是罗布泊上一棵胡杨树，你将向人们诉说什么？学生质疑讨论，发表见解。五、 拓展延伸你知道身边有哪些自然环境保护成功或者失败的例子吗？请和同学们谈谈，并说出你对未来的设想。六、 布置作业写一篇小短文呼吁大家一起来保护环境。七、板书设计拯救地球教学反思一堂课上下来，上得洋洋洒洒的，也听到了听课的老师赞美的声音，心乐之，可是冷静下来细细一想，总感觉缺点什么。今日又再上了一遍，问题出在 “触摸胡杨树”环节上，这环节设计的目的是让学生从感性上通过现存的枯死的胡杨树去触摸到一种难得可贵的生命体，并通过对文本中抒情语句的感染，力图打开学生的思想的空间，让学生的心灵受到震动。我认为新的语文课堂一要教给学生知识，二要给学生精神，可是我做得还不够，因为在教学过程中因为营造氛围不够，导致学生在课堂中进行创造性活动不够，本应该是让学生跳跳才能摘到桃子的，可我却让学生伸伸手就能摘到了桃子了。我想如果课堂上缺乏了学生创造性活动，学生在学习过程中就不会不自觉的把语文知识内化为技能，学习语文最为重要的是各种能力和技能的培养，否则一切都是徒劳的。虽然有些老师说：“别那么固执了，已经上得很好了。 ”可我想：一个教师的终级目标不就是追求最佳的教学效果，达到最高效率吗？罗布泊，消逝的仙湖教学设计及反思儋州市第二中学 孙秀珍教学目标1、 了解罗布泊消逝的原因。2、 揣摩语言形象性。3、 培养学生生态意识。教学思路通过让学生自主探究罗布泊消逝的原因，让学生感受人类对自然的破坏达到了极至，从而引发我们的思考，让更多的人关注自然，保护环境，热爱我们的地球母亲，做一个合格的地球公民。教学重点和难点重点：通过比较罗布泊过去和现在的变化发展，培养学生热爱热爱自然热爱环境的情感态度价值观。难点：在语言欣赏中感受胡杨树的顽强坚韧的个性思想，从而引发人类的反思。教学过程一、 导语展播松涛水库画景，学生欣赏，引发学生兴趣及思考，走进文本。二、 走进罗布泊整体感知课文作者的写作意图及情感。三、 探究罗布泊1、 罗布泊过去和今天是怎么样的？2、 谁是真正的侩子手？学生相互交流讨论，教师纠正，归纳成果。四、 触摸胡杨树1、 花是大地的衣裳，雨是泥土的使者，鸟是绿树的精灵，而树是人类的朋友，美丽的胡杨树是尘土的克星，然而今天它怎么了？是张开一双无奈的手呼吁生命，还是苦苦的等待死神的到来？让我们用手心去触摸这伟大的生命。教师引导学生，生生探讨，再让学生自主分析探究。2、 请同学们划出描写胡杨树，你将向人们诉说什么？3、 假如你是罗布泊上一棵胡杨树，你将向人们诉说什么？学生质疑讨论，发表见解。五、 拓展延伸你知道身边有哪些自然环境保护成功或者失败的例子吗？请和同学们谈谈，并说出你对未来的设想。六、 布置作业写一篇小短文呼吁大家一起来保护环境。七、板书设计拯救地球教学反思一堂课上下来，上得洋洋洒洒的，也听到了听课的老师赞美的声音，心乐之，可是冷静下来细细一想，总感觉缺点什么。今日又再上了一遍，问题出在 “触摸胡杨树”环节上，这环节设计的目的是让学生从感性上通过现存的枯死的胡杨树去触摸到一种难得可贵的生命体，并通过对文本中抒情语句的感染，力图打开学生的思想的空间，让学生的心灵受到震动。我认为新的语文课堂一要教给学生知识，二要给学生精神，可是我做得还不够，因为在教学过程中因为营造氛围不够，导致学生在课堂中进行创造性活动不够，本应该是让学生跳跳才能摘到桃子的，可我却让学生伸伸手就能摘到了桃子了。我想如果课堂上缺乏了学生创造性活动，学生在学习过程中就不会不自觉的把语文知识内化为技能，学习语文最为重要的是各种能力和技能的培养，否则一切都是徒劳的。虽然有些老师说：“别那么固执了，已经上得很好了。 ”可我想：一个教师的终级目标不就是追求最佳的教学效果，达到最高效率吗？罗布泊，消逝的仙湖教学设计及反思儋州市第二中学 孙秀珍教学目标1、 了解罗布泊消逝的原因。2、 揣摩语言形象性。3、 培养学生生态意识。教学思路通过让学生自主探究罗布泊消逝的原因，让学生感受人类对自然的破坏达到了极至，从而引发我们的思考，让更多的人关注自然，保护环境，热爱我们的地球母亲，做一个合格的地球公民。教学重点和难点重点：通过比较罗布泊过去和现在的变化发展，培养学生热爱热爱自然热爱环境的情感态度价值观。难点：在语言欣赏中感受胡杨树的顽强坚韧的个性思想，从而引发人类的反思。教学过程一、 导语展播松涛水库画景，学生欣赏，引发学生兴趣及思考，走进文本。二、 走进罗布泊整体感知课文作者的写作意图及情感。三、 探究罗布泊1、 罗布泊过去和今天是怎么样的？2、 谁是真正的侩子手？学生相互交流讨论，教师纠正，归纳成果。四、 触摸胡杨树1、 花是大地的衣裳，雨是泥土的使者，鸟是绿树的精灵，而树是人类的朋友，美丽的胡杨树是尘土的克星，然而今天它怎么了？是张开一双无奈的手呼吁生命，还是苦苦的等待死神的到来？让我们用手心去触摸这伟大的生命。教师引导学生，生生探讨，再让学生自主分析探究。2、 请同学们划出描写胡杨树，你将向人们诉说什么？3、 假如你是罗布泊上一棵胡杨树，你将向人们诉说什么？学生质疑讨论，发表见解。五、 拓展延伸你知道身边有哪些自然环境保护成功或者失败的例子吗？请和同学们谈谈，并说出你对未来的设想。六、 布置作业写一篇小短文呼吁大家一起来保护环境。七、板书设计拯救地球教学反思一堂课上下来，上得洋洋洒洒的，也听到了听课的老师赞美的声音，心乐之，可是冷静下来细细一想，总感觉缺点什么。今日又再上了一遍，问题出在 “触摸胡杨树”环节上，这环节设计的目的是让学生从感性上通过现存的枯死的胡杨树去触摸到一种难得可贵的生命体，并通过对文本中抒情语句的感染，力图打开学生的思想的空间，让学生的心灵受到震动。我认为新的语文课堂一要教给学生知识，二要给学生精神，可是我做得还不够，因为在教学过程中因为营造氛围不够，导致学生在课堂中进行创造性活动不够，本应该是让学生跳跳才能摘到