《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计

美丽的小兴安岭第一课时教学设计浙江省嘉兴市秀洲新区实验学校 寿勤英教学目标：1学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。2关注课文丰富的词语形式，引导学生进行类化型积累。3体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。教学过程一、激趣导入这节课我们一起走进，板书“小兴安岭” 。这个“兴”应该读成第一声，指名读，强调“兴”读成第一声。再指名读，你了解“小兴安岭“吗？指名简单介绍。有个作家给小兴安岭整体画了张像：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？树多（2）从哪儿感受到的？生交流：S1：“数不清”数目很多数不胜数；S2“”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片？S4：“绿色的海洋”向海一样大的树林。（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名多个，齐读。毕竟是作者文字写得真美，然而这样的比喻，这样的词语并不为过。因为教师出示文字介绍：小兴安岭坐落在我国东北三省的最北部，是我国的重要林区之一,长约七百二十多里。整个山密密分布着树种丰富的温带树林,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。让我们再来读读这一句话。小兴安岭不但树多而且十分美丽，今天就让我们走进这篇课文去细细领略一下小兴安岭的美丽景色。板书：美丽，齐读课题。二、初读课文，了解内容（通过预习，你已经知道了课文是按照怎样的顺序来写的？春夏秋冬四个季节，教师板书1自由读读课文，注意读准生字，读通句子，并想一想，假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪一个季节去，为什么？学生自由读课文，教师巡回指导。2交流，出示部分难读的词语强化、正音融化汇成涨满淙淙地葱葱茏茏密密层层严严实实山葡萄榛子蘑菇紫貂宿舍没过膝盖指名读强调齐读3交流，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？（让学生简要说说自己的理由）三、精读课文，理解内容1研读春天之景：好多小朋友都喜欢春天的景色，是呀，春天是一年的开始，四季之首！冬天啊已经过去了山上的积雪慢慢融化了。A、出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（1）自由读读这个美丽的句子，把它读通、读顺了。自由读，指名学生读。（2）要把这句话读美了，还挺难，老师教你个方法，你得把这几个词读好了。课件：“融化、汇成、淙淙地、涨满了”变红，自由试一试。（3）谁来读读前半句“融化了” ，指名两个学生读一读，说说，你仿佛看到了（4）谁来读读中间半句“雪水汇成了小溪，淙淙地流着” ，指名读，你仿佛听到了（5）谁来读读最后半句， “涨满了” ，溪里的水真够满了。（6）这么美丽的语言，把它分开了，这就是一首美丽的小诗：出示指名读，齐读。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。B、这满溪的春水带给了树木什么变化，带给了美丽的小鹿什么变化呢？谁来读读树木的句子。指名读，出示春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。自己读一读，读着读着你会觉得哪个字特别新奇？“抽” ，换个意思相近的词，那是指“长” ，教师出示词语比较，换一下，行不行？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势，指名读，齐读。春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。C、小鹿呢？指名读描写小鹿的句子，出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）多么可爱的小鹿阿，想读吗？自由放声读一读（2）指名读，强化读音，多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。告诉老师，你在做什么呢？S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）S3：我在小河边散步。 （你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）（3）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。春天的小兴安岭给小鹿们带来了这么多快乐，怪不得我们有好多同学喜欢春天呢？美美地赞颂一下，齐读第二节。2通过春的方式，自学夏天的景色。可爱的春天过去了，小兴安岭的夏天又应该是怎样一幅美景呢？提出自学要求1. 自读课文，和同桌或小组解决遇到的问题。不能解决的提出来，集体讨论。2. 挑出你欣赏的景色给同桌介绍。3. 播放夏景录像。看你在你的脑海里出现了哪些美丽的词句？找出课文中和美景对应的句子读一读。总结：是呀，如此美丽的画卷在作者丰富的词汇下，在生动、传神的单个字下，在一个个打比方的句子下，真美。老师给大家配上音乐，美美地读读课文的文字（二三两节） 。四、总结小兴安岭真美，在作者的文字下，我们美美地欣赏了春夏两季的景色，下节课我们再走进秋、冬季节感受另一番风景。推荐小兴安岭的网站，建议学生去更多了解一下有关小兴安岭的知识。浙江省嘉兴市秀洲新区实验学校 寿勤英教学目标：1学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。2关注课文丰富的词语形式，引导学生进行类化型积累。3体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。教学过程一、激趣导入这节课我们一起走进，板书“小兴安岭” 。这个“兴”应该读成第一声，指名读，强调“兴”读成第一声。再指名读，你了解“小兴安岭“吗？指名简单介绍。有个作家给小兴安岭整体画了张像：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？树多（2）从哪儿感受到的？生交流：S1：“数不清”数目很多数不胜数；S2“”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片？S4：“绿色的海洋”向海一样大的树林。（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名多个，齐读。毕竟是作者文字写得真美，然而这样的比喻，这样的词语并不为过。因为教师出示文字介绍：小兴安岭坐落在我国东北三省的最北部，是我国的重要林区之一,长约七百二十多里。整个山密密分布着树种丰富的温带树林,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。让我们再来读读这一句话。小兴安岭不但树多而且十分美丽，今天就让我们走进这篇课文去细细领略一下小兴安岭的美丽景色。板书：美丽，齐读课题。二、初读课文，了解内容（通过预习，你已经知道了课文是按照怎样的顺序来写的？春夏秋冬四个季节，教师板书1自由读读课文，注意读准生字，读通句子，并想一想，假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪一个季节去，为什么？学生自由读课文，教师巡回指导。2交流，出示部分难读的词语强化、正音融化汇成涨满淙淙地葱葱茏茏密密层层严严实实山葡萄榛子蘑菇紫貂宿舍没过膝盖指名读强调齐读3交流，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？（让学生简要说说自己的理由）三、精读课文，理解内容1研读春天之景：好多小朋友都喜欢春天的景色，是呀，春天是一年的开始，四季之首！冬天啊已经过去了山上的积雪慢慢融化了。A、出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（1）自由读读这个美丽的句子，把它读通、读顺了。自由读，指名学生读。（2）要把这句话读美了，还挺难，老师教你个方法，你得把这几个词读好了。课件：“融化、汇成、淙淙地、涨满了”变红，自由试一试。（3）谁来读读前半句“融化了” ，指名两个学生读一读，说说，你仿佛看到了（4）谁来读读中间半句“雪水汇成了小溪，淙淙地流着” ，指名读，你仿佛听到了（5）谁来读读最后半句， “涨满了” ，溪里的水真够满了。（6）这么美丽的语言，把它分开了，这就是一首美丽的小诗：出示指名读，齐读。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。B、这满溪的春水带给了树木什么变化，带给了美丽的小鹿什么变化呢？谁来读读树木的句子。指名读，出示春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。自己读一读，读着读着你会觉得哪个字特别新奇？“抽” ，换个意思相近的词，那是指“长” ，教师出示词语比较，换一下，行不行？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势，指名读，齐读。春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。C、小鹿呢？指名读描写小鹿的句子，出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）多么可爱的小鹿阿，想读吗？自由放声读一读（2）指名读，强化读音，多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。告诉老师，你在做什么呢？S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）S3：我在小河边散步。 （你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）（3）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。春天的小兴安岭给小鹿们带来了这么多快乐，怪不得我们有好多同学喜欢春天呢？美美地赞颂一下，齐读第二节。2通过春的方式，自学夏天的景色。可爱的春天过去了，小兴安岭的夏天又应该是怎样一幅美景呢？提出自学要求1. 自读课文，和同桌或小组解决遇到的问题。不能解决的提出来，集体讨论。2. 挑出你欣赏的景色给同桌介绍。3. 播放夏景录像。看你在你的脑海里出现了哪些美丽的词句？找出课文中和美景对应的句子读一读。总结：是呀，如此美丽的画卷在作者丰富的词汇下，在生动、传神的单个字下，在一个个打比方的句子下，真美。老师给大家配上音乐，美美地读读课文的文字（二三两节） 。四、总结小兴安岭真美，在作者的文字下，我们美美地欣赏了春夏两季的景色，下节课我们再走进秋、冬季节感受另一番风景。推荐小兴安岭的网站，建议学生去更多了解一下有关小兴安岭的知识。浙江省嘉兴市秀洲新区实验学校 寿勤英教学目标：1学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。2关注课文丰富的词语形式，引导学生进行类化型积累。3体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。教学过程一、激趣导入这节课我们一起走进，板书“小兴安岭” 。这个“兴”应该读成第一声，指名读，强调“兴”读成第一声。再指名读，你了解“小兴安岭“吗？指名简单介绍。有个作家给小兴安岭整体画了张像：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？树多（2）从哪儿感受到的？生交流：S1：“数不清”数目很多数不胜数；S2“”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片？S4：“绿色的海洋”向海一样大的树林。（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名多个，齐读。毕竟是作者文字写得真美，然而这样的比喻，这样的词语并不为过。因为教师出示文字介绍：小兴安岭坐落在我国东北三省的最北部，是我国的重要林区之一,长约七百二十多里。整个山密密分布着树种丰富的温带树林,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。让我们再来读读这一句话。小兴安岭不但树多而且十分美丽，今天就让我们走进这篇课文去细细领略一下小兴安岭的美丽景色。板书：美丽，齐读课题。二、初读课文，了解内容（通过预习，你已经知道了课文是按照怎样的顺序来写的？春夏秋冬四个季节，教师板书1自由读读课文，注意读准生字，读通句子，并想一想，假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪一个季节去，为什么？学生自由读课文，教师巡回指导。2交流，出示部分难读的词语强化、正音融化汇成涨满淙淙地葱葱茏茏密密层层严严实实山葡萄榛子蘑菇紫貂宿舍没过膝盖指名读强调齐读3交流，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？（让学生简要说说自己的理由）三、精读课文，理解内容1研读春天之景：好多小朋友都喜欢春天的景色，是呀，春天是一年的开始，四季之首！冬天啊已经过去了山上的积雪慢慢融化了。A、出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（1）自由读读这个美丽的句子，把它读通、读顺了。自由读，指名学生读。（2）要把这句话读美了，还挺难，老师教你个方法，你得把这几个词读好了。课件：“融化、汇成、淙淙地、涨满了”变红，自由试一试。（3）谁来读读前半句“融化了” ，指名两个学生读一读，说说，你仿佛看到了（4）谁来读读中间半句“雪水汇成了小溪，淙淙地流着” ，指名读，你仿佛听到了（5）谁来读读最后半句， “涨满了” ，溪里的水真够满了。（6）这么美丽的语言，把它分开了，这就是一首美丽的小诗：出示指名读，齐读。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。B、这满溪的春水带给了树木什么变化，带给了美丽的小鹿什么变化呢？谁来读读树木的句子。指名读，出示春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。自己读一读，读着读着你会觉得哪个字特别新奇？“抽” ，换个意思相近的词，那是指“长” ，教师出示词语比较，换一下，行不行？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势，指名读，齐读。春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。C、小鹿呢？指名读描写小鹿的句子，出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）多么可爱的小鹿阿，想读吗？自由放声读一读（2）指名读，强化读音，多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。告诉老师，你在做什么呢？S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）S3：我在小河边散步。 （你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）（3）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。春天的小兴安岭给小鹿们带来了这么多快乐，怪不得我们有好多同学喜欢春天呢？美美地赞颂一下，齐读第二节。2通过春的方式，自学夏天的景色。可