《长度单位》教学反思

长度单位教学反思新的学期，新的开始。这个学期的第一课便是一节相对来说有点抽象的课题。经过上学期对学生的了解，学生对这类抽象类知识，掌握的不是特别好。由于是开学第一节课，学生的上课状态不是特别好。精神头还留在假期，没有回到课堂。在讲这节课的时候，需要用到米尺，尺子等测量工具。学生见到这些测量工具，都很兴奋。这导致的结果就是，学生一半的注意力都被测量工具所吸引，纪律上就不好掌控。这节课的一个重点就是要建立学生对厘米和米的表象认识，对厘米和米有一个长度上的感知。刚开始的时候，个别学生甚至分不清楚厘米和米。通过让他们观察自己的身体部位以及教室里面的实物来具体的感知厘米和米的长度。将抽象的感知放在实物中去观察，这样学生更容易理解。在学习测量方法时，让学生自己动手去测量，去对比，然后自行纠错。这样学生能明确知道哪种测量方法是错误的。比老师自己讲解，要清晰的多。在画线段的学习中，学生需要注意线段的两个端点，同时，画出的线段一定要是直的。通过这节课，我感受到让学生自己动手去实践的重要性。课堂不能满堂灌，老师起主导，学生是主体，要让学生自己去发现，去理解。新的学期，新的开始。这个学期的第一课便是一节相对来说有点抽象的课题。经过上学期对学生的了解，学生对这类抽象类知识，掌握的不是特别好。由于是开学第一节课，学生的上课状态不是特别好。精神头还留在假期，没有回到课堂。在讲这节课的时候，需要用到米尺，尺子等测量工具。学生见到这些测量工具，都很兴奋。这导致的结果就是，学生一半的注意力都被测量工具所吸引，纪律上就不好掌控。这节课的一个重点就是要建立学生对厘米和米的表象认识，对厘米和米有一个长度上的感知。刚开始的时候，个别学生甚至分不清楚厘米和米。通过让他们观察自己的身体部位以及教室里面的实物来具体的感知厘米和米的长度。将抽象的感知放在实物中去观察，这样学生更容易理解。在学习测量方法时，让学生自己动手去测量，去对比，然后自行纠错。这样学生能明确知道哪种测量方法是错误的。比老师自己讲解，要清晰的多。在画线段的学习中，学生需要注意线段的两个端点，同时，画出的线段一定要是直的。通过这节课，我感受到让学生自己动手去实践的重要性。课堂不能满堂灌，老师起主导，学生是主体，要让学生自己去发现，去理解。新的学期，新的开始。这个学期的第一课便是一节相对来说有点抽象的课题。经过上学期对学生的了解，学生对这类抽象类知识，掌握的不是特别好。由于是开学第一节课，学生的上课状态不是特别好。精神头还留在假期，没有回到课堂。在讲这节课的时候，需要用到米尺，尺子等测量工具。学生见到这些测量工具，都很兴奋。这导致的结果就是，学生一半的注意力都被测量工具所吸引，纪律上就不好掌控。这节课的一个重点就是要建立学生对厘米和米的表象认识，对厘米和米有一个长度上的感知。刚开始的时候，个别学生甚至分不清楚厘米和米。通过让他们观察自己的身体部位以及教室里面的实物来具体的感知厘米和米的长度。将抽象的感知放在实物中去观察，这样学生更容易理解。在学习测量方法时，让学生自己动手去测量，去对比，然后自行纠错。这样学生能明确知道哪种测量方法是错误的。比老师自己讲解，要清晰的多。在画线段的学习中，学生需要注意线段的两个端点，同时，画