《雷雨》第一课时教学设计及反思

雷雨第一课时教学设计及反思雷雨第一课时教学设计及反思文昌市东阁中心小学 李英俏一、教材分析雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。 雷雨就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文写景细致逼真，引人入胜，能够激发学生观察生活的兴趣，热爱大自然的热情。第一课时目标:1. 运用已有经验自主识记 4 个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式“越 越 ”表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。教学过程：（第一课时）一、导入：猜谜语。 （板书课题。 ）二、识记生字，初读文本。根据学生的特点，设计阶梯式的学习过程，从易到难的，即按字-词-句-篇的顺序教读。1、你认为比较难读的是哪个字？你带大家读带有生字的词。教师出示词语卡片，多种形式读。2、指导读好轻声“压下来、垂下来” 。3、词语回到句子里，多种形式读。4、理解“压下来、垂下来”的意思，并能准确运用。5、自由读课文。一边读一边标出自然段序号。6、观察课文中的插图，理清课文的写作顺序。（板书： 雷雨前 雷雨 中 雷雨 后)（1-3） （4-6） （7、8）三、读说结合，感受变化。1. 一说雷雨前：（1）自由读 1-3 自然段，想象雷雨前景象的变化。（2）播放第一、二、三自然段动画，一起练习运用“越 越”说清楚雷雨前景象的变化。（3）齐读雷雨前的句子，感受变化。2. 二读雷雨中：（1）播放雷雨中的动画,同桌说说雷雨中的变化，用上“越 越 ” 。（2）练习把雷雨中景象的变化说明白。（3）齐读 46 自然段。（4）指导读好句子。重点指导：哗，哗，哗，雨下起来了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。3. 三品雷雨后。（1）播放动画录音朗读，说清楚雷雨后景象的变化。（2）抓住景物感受美景。（3）多种形式读 7-8 自然段。四、梳理规律，运用方法，自主写字。1. 梳理规律，共同写字。（1）认读要写的字。挑战左右结构这一类字。（2）自主提示，引导梳理写一类字的规律。（3）结合规律师生合作范写、自主书写，评价。2. 运用规律，独立写字。（1）运用规律，独立书写剩下的左右结构的字。（2）结合规律自主评。五、总结。六、板书：雷雨前 雷雨 中 雷雨 后（1-3） （4-6） （7、8）雷雨第一课时教学设计及反思文昌市东阁中心小学 李英俏一、教材分析雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。 雷雨就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文写景细致逼真，引人入胜，能够激发学生观察生活的兴趣，热爱大自然的热情。第一课时目标:1. 运用已有经验自主识记 4 个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式“越 越 ”表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。教学过程：（第一课时）一、导入：猜谜语。 （板书课题。 ）二、识记生字，初读文本。根据学生的特点，设计阶梯式的学习过程，从易到难的，即按字-词-句-篇的顺序教读。1、你认为比较难读的是哪个字？你带大家读带有生字的词。教师出示词语卡片，多种形式读。2、指导读好轻声“压下来、垂下来” 。3、词语回到句子里，多种形式读。4、理解“压下来、垂下来”的意思，并能准确运用。5、自由读课文。一边读一边标出自然段序号。6、观察课文中的插图，理清课文的写作顺序。（板书： 雷雨前 雷雨 中 雷雨 后)（1-3） （4-6） （7、8）三、读说结合，感受变化。1. 一说雷雨前：（1）自由读 1-3 自然段，想象雷雨前景象的变化。（2）播放第一、二、三自然段动画，一起练习运用“越 越”说清楚雷雨前景象的变化。（3）齐读雷雨前的句子，感受变化。2. 二读雷雨中：（1）播放雷雨中的动画,同桌说说雷雨中的变化，用上“越 越 ” 。（2）练习把雷雨中景象的变化说明白。（3）齐读 46 自然段。（4）指导读好句子。重点指导：哗，哗，哗，雨下起来了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。3. 三品雷雨后。（1）播放动画录音朗读，说清楚雷雨后景象的变化。（2）抓住景物感受美景。（3）多种形式读 7-8 自然段。四、梳理规律，运用方法，自主写字。1. 梳理规律，共同写字。（1）认读要写的字。挑战左右结构这一类字。（2）自主提示，引导梳理写一类字的规律。（3）结合规律师生合作范写、自主书写，评价。2. 运用规律，独立写字。（1）运用规律，独立书写剩下的左右结构的字。（2）结合规律自主评。五、总结。六、板书：雷雨前 雷雨 中 雷雨 后（1-3） （4-6） （7、8）雷雨第一课时教学设计及反思文昌市东阁中心小学 李英俏一、教材分析雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。 雷雨就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文写景细致逼真，引人入胜，能够激发学生观察生活的兴趣，热爱大自然的热情。第一课时目标:1. 运用已有经验自主识记 4 个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式“越 越 ”表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。教学过程：（第一课时）一、导入：猜谜语。 （板书课题。 ）二、识记生字，初读文本。根据学生的特点，设计阶梯式的学习过程，从易到难的，即按字-词-句-篇的顺序教读。1、你认为比较难读的是哪个字？你带大家读带有生字的词。教师出示词语卡片，多种形式读。2、指导读好轻声“压下来、垂下来” 。3、词语回到句子里，多种形式读。4、理解“压下来、垂下来”的意思，并能准确运用。5、自由读课文。一边读一边标出自然段序号。6、观察课文中的插图，理清课文的写作顺序。（板书： 雷雨前 雷雨 中 雷雨 后)（1-3） （4-6） （7、8）三、读说结合，感受变化。1. 一说雷雨前：（1）自由读 1-3 自然段，想象雷雨前景象的变化。（2）播放第一、二、三自然段动画，一起练习运用“越 越”说清楚雷雨前景象的变化。（3）齐读雷雨前的句子，感受变化。2. 二读雷雨中：（1）播放雷雨中的动画,同桌说说雷雨中的变化，用上“越 越 ” 。（2）练习把雷雨中景象的变化说明白。（3）齐读 46 自然段。（4）指导读好句子。重点指导：哗，哗，哗，雨下起来了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。3. 三品雷雨后。（1）播放动画录音朗读，说清楚雷雨后景象的变化。（2）抓住景物感受美景。（3）多种形式读 7-8 自然段。四、梳理规律，运用方法，自主写字。1. 梳