《青藏地区的自然特征与农业》教学反思

青藏地区的自然特征与农业教学反思青藏地区的自然特征与农业教学反思本堂课依照课标要求，本着学习对学生生活有用的地理的思想，精心设置情境，制作课件，达到了预期的教学效果。领导和其他老师给我提出了很多很好的建议，获益良多。一、教学设计反思对于这堂课，在备课前，我仔细思考了这部分内容，决定打破常规复习套路，另辟蹊径。我的考虑是摆脱对细节的关注，从整体上架构复习框架。理由有四：一是这节内容非常琐碎，如按照常规复习，一个个知识点过堂，既耽误时间，又使得复习节奏拖得很冗长，课堂气氛单调，学生容易疲倦。二是，大部分知识点，辅助教材地图册已经做了很好的归纳，没有必要再把教辅书上的知识点再炒一遍。三是，复习的主要目的是将学生零碎的知识点，加以穿针引线，织成知识网，这要比单个知识点掌握的效果要好的多。四是，整体复习，容易引领学生高屋建瓴地“俯视”整个课本知识，一方面让学生对知识有整体感，另一方面也让学生掌握一定的方法，在复习过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、学生参与反思让学生在合作讨论中努力尝试去解决问题，寻求规律。本节课通过分组实验探究，让学生参与。这样给学生思考机会。我与学生一起交流，一起思考，共同学习，只有这样才能真正实现学生的全面参与、全面发展。三、自身教学行为反思（一）教师语言节奏我在教学中平时比较注意的就是语言的准确性，以及用标准普通话，尽量避免使用方言。但是在我的课堂上我的语言却欠缺一些吸引力。从教以来，我一直有个困扰，每一堂课我都设置一些很能激起学生兴趣的话题，想吸引学生的注意力，但是很多次都不太理想，现在终于找到了原因，那就是在课堂上的语言没有魅力，所以我下一步的目标就是让自己的语言逐渐有魅力，用语言吸引学生，让学生喜欢。怎么才能使自己的语言有吸引力呢，我在教学掌控课堂的技巧中受到了一些启示。首先，教师的语言要生动，有启发性，有节奏，有韵味，这样才能把话敲进学生心里。这一点是我最欠缺的，我一定要在自己以后的教学中，逐渐寻找那种全身心投入课堂的感觉，真正的抒发自己的感情。其次，教学中要注意语言节奏的变化。我也是刚刚才知道，原来慢节奏能够使人精神振奋，心情愉快。我的教学中节奏略微的慢一些，学生就能够更好的接受。在我以后的教学中一定要适当的减速，才能更好的把握课堂。最后，教师一定要把话说“通” ，把话说“活” ，把话说“准” ，把话说“趣” ，把话说“美” 。这样才能抓住学生的眼球。（二） 学生反馈信息教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。因此，以后我注意多与同学个别沟通，了解他们的解题思路与方法，平时上课也多从他们的能力角度讲解，以求答到较好的教学效果。在上完这堂公开课之后，我感到作为一名刚刚走上讲台才一年的年轻教师，在教学技能和教学方法的掌控上还有很明显的不足。优秀的教师那不是一朝一夕就能练就的，我的教育生涯才刚刚开始，我要从现在做起，从每一堂课做起，努力的改变自己，完善自己。青藏地区的自然特征与农业教学反思本堂课依照课标要求，本着学习对学生生活有用的地理的思想，精心设置情境，制作课件，达到了预期的教学效果。领导和其他老师给我提出了很多很好的建议，获益良多。一、教学设计反思对于这堂课，在备课前，我仔细思考了这部分内容，决定打破常规复习套路，另辟蹊径。我的考虑是摆脱对细节的关注，从整体上架构复习框架。理由有四：一是这节内容非常琐碎，如按照常规复习，一个个知识点过堂，既耽误时间，又使得复习节奏拖得很冗长，课堂气氛单调，学生容易疲倦。二是，大部分知识点，辅助教材地图册已经做了很好的归纳，没有必要再把教辅书上的知识点再炒一遍。三是，复习的主要目的是将学生零碎的知识点，加以穿针引线，织成知识网，这要比单个知识点掌握的效果要好的多。四是，整体复习，容易引领学生高屋建瓴地“俯视”整个课本知识，一方面让学生对知识有整体感，另一方面也让学生掌握一定的方法，在复习过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、学生参与反思让学生在合作讨论中努力尝试去解决问题，寻求规律。本节课通过分组实验探究，让学生参与。这样给学生思考机会。我与学生一起交流，一起思考，共同学习，只有这样才能真正实现学生的全面参与、全面发展。三、自身教学行为反思（一）教师语言节奏我在教学中平时比较注意的就是语言的准确性，以及用标准普通话，尽量避免使用方言。但是在我的课堂上我的语言却欠缺一些吸引力。从教以来，我一直有个困扰，每一堂课我都设置一些很能激起学生兴趣的话题，想吸引学生的注意力，但是很多次都不太理想，现在终于找到了原因，那就是在课堂上的语言没有魅力，所以我下一步的目标就是让自己的语言逐渐有魅力，用语言吸引学生，让学生喜欢。怎么才能使自己的语言有吸引力呢，我在教学掌控课堂的技巧中受到了一些启示。首先，教师的语言要生动，有启发性，有节奏，有韵味，这样才能把话敲进学生心里。这一点是我最欠缺的，我一定要在自己以后的教学中，逐渐寻找那种全身心投入课堂的感觉，真正的抒发自己的感情。其次，教学中要注意语言节奏的变化。我也是刚刚才知道，原来慢节奏能够使人精神振奋，心情愉快。我的教学中节奏略微的慢一些，学生就能够更好的接受。在我以后的教学中一定要适当的减速，才能更好的把握课堂。最后，教师一定要把话说“通” ，把话说“活” ，把话说“准” ，把话说“趣” ，把话说“美” 。这样才能抓住学生的眼球。（二） 学生反馈信息教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。因此，以后我注意多与同学个别沟通，了解他们的解题思路与方法，平时上课也多从他们的能力角度讲解，以求答到较好的教学效果。在上完这堂公开课之后，我感到作为一名刚刚走上讲台才一年的年轻教师，在教学技能和教学方法的掌控上还有很明显的不足。优秀的教师那不是一朝一夕就能练就的，我的教育生涯才刚刚开始，我要从现在做起，从每一堂课做起，努力的改变自己，完善自己。青藏地区的自然特征与农业教学反思本堂课依照课标要求，本着学习对学生生活有用的地理的思想，精心设置情境，制作课件，达到了预期的教学效果。领导和其他老师给我提出了很多很好的建议，获益良多。一、教学设计反思对于这堂课，在备课前，我仔细思考了这部分内容，决定打破常规复习套路，另辟蹊径。我的考虑是摆脱对细节的关注，从整体上架构复习框架。理由有四：一是这节内容非常琐碎，如按照常规复习，一个个知识点过堂，既耽误时间，又使得复习节奏拖得很冗长，课堂气氛单调，学生容易疲倦。二是，大部分知识点，辅助教材地图册已经做了很好的归纳，没有必要再把教辅书上的知识点再炒一遍。三是，复习的主要目的是将学生零碎的知识点，加以穿针引线，织成知识网，这要比单个知识点掌握的效果要好的多。四是，整体复习，容易引领学生高屋建瓴地“俯视”整个课本知识，一方面让学生对知识有整体感，另一方面也让学生掌握一定的方法，在复习过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、学生参与反思让学生在合作讨论中努力尝试去解决问题，寻求规律。本节课通过分组实验探究，让学生参与。这样给学生思考机会。我与学生一起交流，一起思考，共同学习，只有这样才能真正实现学生的全面参与、全面发展。三、自身教学行为反思（一）教师语言节奏我在教学中平时比较注意的就是语言的准确性，以及用标准普通话，尽量避免使用方言。但是在我的课堂上我的语言却欠缺一些吸引力。从教以来，我一直有个困扰，每一堂课我都设置一些很能激起学生兴趣的话题，想吸引学生的注意力，但是很多次都不太理想，现在终于找到了原因，那就是在课堂上的语言没有魅力，所以我下一步的目标就是让自己的语言逐渐有魅力，用语言吸引学生，让学生喜欢。怎么才能使自己的语言有吸引力呢，我在教学掌控课堂的技巧中受到了一些启示。首先，教师的语言要生动，有启发性，有节奏，有韵味，这样才能把话敲进学生心里。这一点是我最欠缺的，我一定要在自己以后的教学中，逐渐寻找那种全身心投入课堂的感觉，真正的抒发自己的感情。其次，教学中要注意语言节奏的变化。我也是刚刚才知道，原来慢节奏能够使人精神振奋，心情愉快。我的教学中节奏略微的慢一些，学生就能够更好的接受。在我以后的教学中一定要适当的减速，才能更好的把握课堂。最后，教师一定要把话说“通” ，把话说“活” ，把话说“准” ，把话说“趣” ，把话说“美” 。这样才能抓住学生的眼球。（二） 学生反馈信息教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的，而是