《谁和谁好》教学反思

谁和谁好教学反思语文园地六的“我会读”安排的是一首很有趣的儿歌谁和谁好 ，这首儿歌用巧妙的语言描写了“藤”和“瓜” 、 “蜜蜂”和“花” 、 “白云”和“风” 、 “我和同学”的亲密关系，生动有趣。读的时候，学生就很投入，看得出来他们对这首儿歌非常喜爱。另外，我感觉这首儿歌对学生创编诗歌的引导性极强，很适合语言训练，所以就安排了学生创编儿歌的环节。没想到孩子们心里早就有诗了，我刚布置完，就有不少孩子举起了小手，他们的即兴创作真的让我大吃一惊。虽然有些孩子说得不太押韵，但他们抓住了事物之间的联系，我觉得这就很棒了。我又适当引导他们学习押韵，于是就诞生了更多优秀的作品：谁和谁好？太阳和小草好，太阳暖暖照，小草微微笑。谁和谁好？星星和月亮好，月亮来照亮，星星眨眼笑。谁和谁好？水和船好，水往哪里流，船往哪里漂。谁和谁好？铅笔和文具盒好，铅笔想睡觉，玩具盒张开怀抱。这些小家伙，真不敢小看他们哪！看看他们编的儿歌，你就知道，在孩子的眼中，这个世界是多么的生动有趣，一切都是有生命、有思想的。这样的儿歌，这样的语言，和他们的感知产生了共鸣，所以每个孩子都成了小诗人。语文园地六的“我会读”安排的是一首很有趣的儿歌谁和谁好 ，这首儿歌用巧妙的语言描写了“藤”和“瓜” 、 “蜜蜂”和“花” 、 “白云”和“风” 、 “我和同学”的亲密关系，生动有趣。读的时候，学生就很投入，看得出来他们对这首儿歌非常喜爱。另外，我感觉这首儿歌对学生创编诗歌的引导性极强，很适合语言训练，所以就安排了学生创编儿歌的环节。没想到孩子们心里早就有诗了，我刚布置完，就有不少孩子举起了小手，他们的即兴创作真的让我大吃一惊。虽然有些孩子说得不太押韵，但他们抓住了事物之间的联系，我觉得这就很棒了。我又适当引导他们学习押韵，于是就诞生了更多优秀的作品：谁和谁好？太阳和小草好，太阳暖暖照，小草微微笑。谁和谁好？星星和月亮好，月亮来照亮，星星眨眼笑。谁和谁好？水和船好，水往哪里流，船往哪里漂。谁和谁好？铅笔和文具盒好，铅笔想睡觉，玩具盒张开怀抱。这些小家伙，真不敢小看他们哪！看看他们编的儿歌，你就知道，在孩子的眼中，这个世界是多么的生动有趣，一切都是有生命、有思想的。这样的儿歌，这样的语言，和他们的感知产生了共鸣，所以每个孩子都成了小诗人。语文园地六的“我会读”安排的是一首很有趣的儿歌谁和谁好 ，这首儿歌用巧妙的语言描写了“藤”和“瓜” 、 “蜜蜂”和“花” 、 “白云”和“风” 、 “我和同学”的亲密关系，生动有趣。读的时候，学生就很投入，看得出来他们对这首儿歌非常喜爱。另外，我感觉这首儿歌对学生创编诗歌的引导性极强，很适合语言训练，所以就安排了学生创编儿歌的环节。没想到孩子们心里早就有诗了，我刚布置完，就有不少孩子举起了小手，他们的即兴创作真的让我大吃一惊。虽然有些孩子说得不太押韵，但他们抓住了事物之间的联系，我觉得这就很棒了。我又适当引导他们学习押韵，于是就诞生了更多优秀的作品：谁和谁好？太阳和小草好，太阳暖暖照，小草微微笑。谁和谁好？星星和月亮好，月亮来照亮，星星眨眼笑。谁和谁好？水和船好，水往哪里流，船往哪里漂。谁和谁好？铅笔和文具盒好，铅笔想睡觉，玩具盒张开怀抱。这些小家伙，真不敢小看他们哪！看看他们编的儿歌，你就知道