《走进圆的世界》教学录象听课记录

走进圆的世界教学录象听课记录前天看了一部教学录像，简单记下与君共学。过程：一、初步感知：出示圆的平面图学生举例生活中的圆欣赏大自然中的圆谈话入题（走进圆的世界）学生初步画圆（已经预习的）猜想画圆会出现的问题讨论怎样画同样大的圆学生画“笔尖到针尖距离是 3 厘米的圆”学生剪圆用语言描述圆的大小板书：半径直径圆心小组研讨半径直径圆心（相互说认识、看资料、请教听课老师等）师生共同介绍圆心、半径（学生板演及随练）判断直径（多媒体出示） 、学生练习画直径二、合作探究谈话引探小组自主探究（出示要求：折一折，建议：1、发现要记录 2、研究提示可参考）8 分钟 师收集典型发现，全班交流 1、在圆上有无数条半径和直径 2、每个半径同样长，每个直径也同样长 3、半径的长度是直径的一半用字母表示他们的关系小组交流剩下最精彩的发现三、课外延伸解释墨子说法：圆，一中同唱也解释“算经”：圆出于方，方出于矩多媒体随机练习：正方形的边长是 6 厘米，你能知道哪些圆的信息？太级图，电脑解剖结构，出示小圆半径是 3 厘米，你又能知道什么呢？小组交流全班交流解释波纹等（）欣赏圆的画面想说些什么么？解释：没有规（圆规也）矩（古代画方的工具）不成方圆。思考没有圆规怎样画圆？（课外作业）精彩提问：怎么样能使全班同学画的圆一样大？思考：在课堂上“剪圆”这环节有必要吗？（用准备的圆来代替比这样处理要好吗？）前天看了一部教学录像，简单记下与君共学。过程：一、初步感知：出示圆的平面图学生举例生活中的圆欣赏大自然中的圆谈话入题（走进圆的世界）学生初步画圆（已经预习的）猜想画圆会出现的问题讨论怎样画同样大的圆学生画“笔尖到针尖距离是 3 厘米的圆”学生剪圆用语言描述圆的大小板书：半径直径圆心小组研讨半径直径圆心（相互说认识、看资料、请教听课老师等）师生共同介绍圆心、半径（学生板演及随练）判断直径（多媒体出示） 、学生练习画直径二、合作探究谈话引探小组自主探究（出示要求：折一折，建议：1、发现要记录 2、研究提示可参考）8 分钟 师收集典型发现，全班交流 1、在圆上有无数条半径和直径 2、每个半径同样长，每个直径也同样长 3、半径的长度是直径的一半用字母表示他们的关系小组交流剩下最精彩的发现三、课外延伸解释墨子说法：圆，一中同唱也解释“算经”：圆出于方，方出于矩多媒体随机练习：正方形的边长是 6 厘米，你能知道哪些圆的信息？太级图，电脑解剖结构，出示小圆半径是 3 厘米，你又能知道什么呢？小组交流全班交流解释波纹等（）欣赏圆的画面想说些什么么？解释：没有规（圆规也）矩（古代画方的工具）不成方圆。思考没有圆规怎样画圆？（课外作业）精彩提问：怎么样能使全班同学画的圆一样大？思考：在课堂上“剪圆”这环节有必要吗？（用准备的圆来代替比这样处理要好吗？）前天看了一部教学录像，简单记下与君共学。过程：一、初步感知：出示圆的平面图学生举例生活中的圆欣赏大自然中的圆谈话入题（走进圆的世界）学生初步画圆（已经预习的）猜想画圆会出现的问题讨论怎样画同样大的圆学生画“笔尖到针尖距离是 3 厘米的圆”学生剪圆用语言描述圆的大小板书：半径直径圆心小组研讨半径直径圆心（相互说认识、看资料、请教听课老师等）师生共同介绍圆心、半径（学生板演及随练）判断直径（多媒体出示） 、学生练习画直径二、合作探究谈话引探小组自主探究（出示要求：折一折，建议：1、发现要记录 2、研究提示可参考）8 分钟 师收集典型发现，全班交流 1、在圆上有无数条半径和直径 2、每个半径同样长，每个直径也同样长 3、半径的长度是直径的一半用字母表示他们的关系小组交流剩下最精彩的发现三、课外延伸解释墨子说法：圆，一中同唱也解释“算经”：圆出于方，方出于矩多媒体随机练习：正方形的边长是 6 厘米，你能知道哪些圆的信息？太级图，电脑解剖结构，出示小圆半径是 3 厘米，你又能知道什么呢？小组交流全班交流解释波纹等（）欣赏圆的画面想说些什么么？解释：没有规（圆规也）矩（古代画