《跨越海峡的生命桥》课堂实录

跨越海峡的生命桥课堂实录跨越海峡的生命桥教学实录之一人教版课标实验教材四年级上册“人间真情”单元整组教学之一杭州市余杭实验小学 洪春幸一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手” 、“老师” 、 “饥饿的孩子” ） ，让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的” 。课堂实录：师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了 80 个苹果，第二棵树上结了 100 个苹果，第三棵树上结了 150 个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？生 1：先摘 80 个苹果的那棵。生 2：先摘 150 个苹果的那棵。师：有了两种不同的意见，谁会获胜呢？马上比一比，各自说说你设想的比赛过程。生 1：我先摘 80 个苹果，一定比他摘 150 个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的 100 个苹果，最终我会以 180 比 150 获胜。生 2：我先摘 150 个苹果不对，输了！师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干，送你们一句名言“退一步是为了进两步！” ，记住，这句名言是我说的。生：哈哈哈师：下面进行第二轮测试，还是这样三个苹果树，你有一次来到苹果树下，不过这次你的对手是我你的老师，要和你比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一棵树上的苹果？生 1：第一棵。生 2：第一棵。师：意见一致，为什么？生：我先摘 80 个苹果，一定比你摘 150 个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的 100 个苹果，最终我就会以 180 比 150 获胜。师：说得很流畅，心里面一定很得意。但是，我不想说你聪明，我只能说很狡猾！因为你在老师面前，一点都不谦让。看来，竞赛还得看清楚对手，如果对手你们的老师，你要知道忍让，不然吃亏的可是你自己。还是要送你们一句名言“退一步是为了进很多步！”还是我的名言。生：哈哈哈师：还想不想再来一题？再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？生：我先摘第三棵苹果树上的 150 个苹果，那样的话他就可以摘到 180 个苹果。师：你故意输掉比赛，是为了让他能吃到更多的苹果，真是一个善良的孩子，一个可爱的孩子。生：我先摘第二棵树上的苹果，那样的话，他就可以摘得更多。师：你更加善良，而且会很聪明地帮助别人。生：我会放弃比赛，一棵也不摘，全让给他。师：你让我很感动，友谊第一，比赛第二。看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。为此，我还要送你们一句名言生：啊？（惊讶状）哈哈哈师：但这一句不是我说的，而是我从书中读到的“给于是快乐的！”生：（齐读）师：希望你们永远记住。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？生：（犹豫、无言）师：我们可以不立刻回答，但不能永远回避，我们要在学习中思考。二、泛读整组课文，结合具体情境感受“给予是快乐的！”教学设想：通过对整组课文的浏览和对有关段落的重点阅读，了解四篇课文的主要内容，能结合课文中的故事情节或相关细节来感受和初步理解“给予是快乐的！”课堂实录：师：今天我们要学习的就是这样一组课文，一组以“给予是快乐的”为主题的课文，共有四篇课文，分别是搭石 、 跨越海峡的生命桥 、 卡罗纳和给予是快乐的 。课前，已经让大家读了这四篇课文，我相信在读的时候，一定有很多地方打动了你的心灵，一定已经有了自己的理解和感悟。现在，我再给大家一个读课文的机会，但时间不多，只有五分钟。我们可以浏览每一篇课文，也可以读一篇或两篇，还可以只读你认为最值得读的部分，但在读的时候要想一想课文讲了什么故事？跨越海峡的生命桥教学实录之一人教版课标实验教材四年级上册“人间真情”单元整组教学之一杭州市余杭实验小学 洪春幸一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手” 、“老师” 、 “饥饿的孩子” ） ，让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的” 。课堂实录：师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了 80 个苹果，第二棵树上结了 100 个苹果，第三棵树上结了 150 个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？生 1：先摘 80 个苹果的那棵。生 2：先摘 150 个苹果的那棵。师：有了两种不同的意见，谁会获胜呢？马上比一比，各自说说你设想的比赛过程。生 1：我先摘 80 个苹果，一定比他摘 150 个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的 100 个苹果，最终我会以 180 比 150 获胜。生 2：我先摘 150 个苹果不对，输了！师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干，送你们一句名言“退一步是为了进两步！” ，记住，这句名言是我说的。生：哈哈哈师：下面进行第二轮测试，还是这样三个苹果树，你有一次来到苹果树下，不过这次你的对手是我你的老师，要和你比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一棵树上的苹果？生 1：第一棵。生 2：第一棵。师：意见一致，为什么？生：我先摘 80 个苹果，一定比你摘 150 个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的 100 个苹果，最终我就会以 180 比 150 获胜。师：说得很流畅，心里面一定很得意。但是，我不想说你聪明，我只能说很狡猾！因为你在老师面前，一点都不谦让。看来，竞赛还得看清楚对手，如果对手你们的老师，你要知道忍让，不然吃亏的可是你自己。还是要送你们一句名言“退一步是为了进很多步！”还是我的名言。生：哈哈哈师：还想不想再来一题？再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？生：我先摘第三棵苹果树上的 150 个苹果，那样的话他就可以摘到 180 个苹果。师：你故意输掉比赛，是为了让他能吃到更多的苹果，真是一个善良的孩子，一个可爱的孩子。生：我先摘第二棵树上的苹果，那样的话，他就可以摘得更多。师：你更加善良，而且会很聪明地帮助别人。生：我会放弃比赛，一棵也不摘，全让给他。师：你让我很感动，友谊第一，比赛第二。看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。为此，我还要送你们一句名言生：啊？（惊讶状）哈哈哈师：但这一句不是我说的，而是我从书中读到的“给于是快乐的！”生：（齐读）师：希望你们永远记住。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？生：（犹豫、无言）师：我们可以不立刻回答，但不能永远回避，我们要在学习中思考。二、泛读整组课文，结合具体情境感受“给予是快乐的！”教学设想：通过对整组课文的浏览和对有关段落的重点阅读，了解四篇课文的主要内容，能结合课文中的故事情节或相关细节来感受和初步理解“给予是快乐的！”课堂实录：师：今天我们要学习的就是这样一组课文，一组以“给予是快乐的”为主题的课文，共有四篇课文，分别是搭石 、 跨越海峡的生命桥 、 卡罗纳和给予是快乐的 。课前，已经让大家读了这四篇课文，我相信在读的时候，一定有很多地方打动了你的心灵，一定已经有了自己的理解和感悟。现在，我再给大家一个读课文的机会，但时间不多，只有五分钟。我们可以浏览每一篇课文，也可以读一篇或两篇，还可以只读你认为最值得读的部分，但在读的时候要想一想课文讲了什么故事？跨越海峡的生命桥教学实录之一人教版课标实验教材四年级上册“人间真情”单元整组教学之一杭州市余杭实验小学 洪春幸一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手” 、“老师” 、 “饥饿的孩子” ） ，让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的” 。课堂实录：师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了 80 个苹果，第二棵树上结了 100 个苹果，第三棵树上结了 150 个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？生 1：先摘 80 个苹果的那棵。生 2：先摘 150 个苹果的那棵。师：有了两种不同的意见，谁会获胜呢？马上比一比，各自说说你设想的比赛过程。生 1：我先摘 80 个苹果，一定比他摘 150 个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的 100 个苹果，最终我会以 180 比 150 获胜。生 2：我先摘 150 个苹果不对，输了！师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干，送你们一句名言“退一步是为了进两步！” ，记住，这句名言是我说的。生：哈哈哈师：下面进行第二轮测试，还是这样三个苹果树，你有一次来到苹果树下，不过这次你的对手是我你的老师，要和你比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一棵树上的苹果？生 1：第一棵。生 2：第一棵。师：意见一致，为什么？生：我先摘 80 个苹果，一定比你摘 150 个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的 100 个苹果，最终我就会以 180 比 150 获胜。师：说得很流畅，心里面一定很得意。但是，我不想说你聪明，我只能说很狡猾！因为你在老师面前，一点都不谦让。看来，竞赛还得看清楚对手，如果对手你们的老师，你要知道忍让，不然吃亏的可是你自己。还是要送你们一句名言“退一步是为了进很多步！”还是我的名言。生：哈哈哈师：还想不想再来一题？再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？生：我先摘第三棵苹果树上的 150 个苹果，那样的话他就可以摘到 180 个苹果。师：你故意输掉比赛，是为了让他能吃到更多的苹果，真是一个善良的孩子，一个可爱的孩子。生：我先摘第二棵树上的苹果，那样的话，他就可以摘得更多。师：你更加善良，而且会很聪明地帮助别人。生：我会放弃比赛，一棵也不摘，全让给他。师：你让我很感动，友谊第一，比赛第二。看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。为此，我还要送你们一句名言生：啊？（惊讶状）哈哈哈师：但这一句不是我说的，而是我从书中读到的“给于是快乐的！”生：（齐读）师：希望你们永远记住。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？生：（犹豫、无言）师：我们可以不立刻回答，但不能永远回避，我们要在学习中思考。二、泛读整组课文，结合具体情境感受“给予是快乐的！”教学设想：通过对整组课文的浏览和对有关段落的重点阅读，了解四篇课文的主要内容