《鱼游到纸上》教学随笔

鱼游到纸上教学随笔鱼游到纸上教学随笔本课教学我通过各种形式的读，使课堂各环节的教学环环相扣、循序渐进、层层深入，每一次引导都使学生对课文的体验加深了一层。学生也一次比一次读得有感情。这也为下面学生能更好地体会聋哑青年的优秀品质作好铺垫。我感悟到：只有准确地理解并把握课文的内涵，才能真正体验作者所表达的独特的情感，也只有把握住这份情感，才能进行有效朗读。课堂教学结束了，留下的思考很多。1、对于学生的评价还不够准确丰富，评价应该有层次性，这样才能激励学生在思考上逐层深入。2、对学生的能力缺乏自信，总怕孩子们答得不够精彩，有时想帮助他说完整，就有些抢学生的话。3、本课教学，在学完青年人画画的动作时，设计在最后的拓展训练的教学环节可以放到这里，老师可以用这样的导语引导学生进行说话训练这么生动、可爱的金鱼，引来了很多围观的人，大家不禁纷纷发出了阵阵赞叹，人们是怎样赞叹这鱼儿的呢？又是怎样赞叹这位年轻人的呢？然后让学生自由发挥，进行口语交际训练会更好。今后教学，我要对教材、对文本深挖掘多拓展，多向其他老师学习，学习他们的先进理念精神，学习他们的钻研精神，同时还得不断自我学习，提高自己的文化底蕴，努力使自己在语文教学上有所突破，走出自己的语文教学特色之路。鱼游到纸上教学随笔本课教学我通过各种形式的读，使课堂各环节的教学环环相扣、循序渐进、层层深入，每一次引导都使学生对课文的体验加深了一层。学生也一次比一次读得有感情。这也为下面学生能更好地体会聋哑青年的优秀品质作好铺垫。我感悟到：只有准确地理解并把握课文的内涵，才能真正体验作者所表达的独特的情感，也只有把握住这份情感，才能进行有效朗读。课堂教学结束了，留下的思考很多。1、对于学生的评价还不够准确丰富，评价应该有层次性，这样才能激励学生在思考上逐层深入。2、对学生的能力缺乏自信，总怕孩子们答得不够精彩，有时想帮助他说完整，就有些抢学生的话。3、本课教学，在学完青年人画画的动作时，设计在最后的拓展训练的教学环节可以放到这里，老师可以用这样的导语引导学生进行说话训练这么生动、可爱的金鱼，引来了很多围观的人，大家不禁纷纷发出了阵阵赞叹，人们是怎样赞叹这鱼儿的呢？又是怎样赞叹这位年轻人的呢？然后让学生自由发挥，进行口语交际训练会更好。今后教学，我要对教材、对文本深挖掘多拓展，多向其他老师学习，学习他们的先进理念精神，学习他们的钻研精神，同时还得不断自我学习，提高自己的文化底蕴，努力使自己在语文教学上有所突破，走出自己的语文教学特色之路。鱼游到纸上教学随笔本课教学我通过各种形式的读，使课堂各环节的教学环环相扣、循序渐进、层层深入，每一次引导都使学生对课文的体验加深了一层。学生也一次比一次读得有感情。这也为下面学生能更好地体会聋哑青年的优秀品质作好铺垫。我感悟到：只有准确地理解并把握课文的内涵，才能真正体验作者所表达的独特的情感，也只有把握住这份情感，才能进行有效朗读。课堂教学结束了，留下的思考很多。1、对于学生的评价还不够准确丰富，评价应该有层次性，这样才能激励学生在思考上逐层深入。2、对学生的能力缺乏自信，总怕孩子们答得不够精彩，有时想帮助他说完整，就有些抢学生的话。3、本课教学，在学完青年人画画的动作时，设计在最后的拓展训练的教学环节可以放到这里，老师可以用这样的导语引导学生进行说话训练这么生动、可爱的金鱼，引来了很多围观的人，大家不禁纷纷发出了阵阵赞叹，人们是怎样赞叹这鱼儿的呢？又是怎样赞叹这位年轻人的呢？然后让学生自由发挥，进行口语交际训练会更好。今后教学，我要对教材、对文本深挖掘多拓展，多向其他