《鸟的天堂》教学反思_5

鸟的天堂教学反思鸟的天堂这篇课文内容美，语言美，情感美，所以教学也必须优美，我主要是从以下几个方面着手的：1、精心设置教学情境。故事对于学生来说是喜闻乐见的，所以，在导入新课时，我运用多媒体课件，让学生看着优美的画面，听着优美的音乐，再加上我绘声绘色的关于天马村的传奇故事的描述，学生自然而然地就进入了“鸟的天堂” ，激起了学生的兴趣，在课文的最后我又穿插入天马村的人们千百年来对鸟和树的保护，既给学生以一个故事完结的整体印象，又在其中对课文的主题进行升华要保护环境，与自然和谐相处。2、充分利用多媒体课件。这么极具画面感的课文，为了更好地展现在学生面前，我在每一部分结束之后都播放相应的视频，使学生仿佛身临其境，对“鸟的天堂”有更加形象、直观的感受，对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，同时对课文内容也有更加全面和准确的感悟。3、以一种表演的方式进行课堂教学。 鸟的天堂是一篇十分优美的文章，不管是引导学生思考，还是指导朗读，都始终充满感情，面带微笑，这样，学生也会不自觉地融入到课文的情境中，体会到作者的情感。4、抓住重点词句进行想象。在理解课文时主要抓住重点词句进行想象。例如：教学第 8 自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“新的生命”这个关键字，我让学生联系上下文和生活实际讨论交流：“新的生命”指的是什么？学生通过想象，感受到那是风在吹，那是鸟在动，那是绿叶在生长，从而进一步体会出榕树的生机勃勃，同时，我又鼓励学生说具体，说形象，说优美，培养学生的语言表达能力。5、层次清晰，有详有略。这篇课文层次很清楚，我主要从三个方面进行教学：首先是整体感知，然后是品读“树” ，围绕“这美丽的南国的树”展开，主要从榕树的大、茂盛、生机勃勃进行重点品读。在学习了“树”的部分之后，学生已经掌握了对这篇课文的分析方法，之后品读鸟的“多”和“欢”就能够举一反三，所以写鸟的几个自然段，我充分发挥了学生的主体性，让他们自己揣摩，交流，而我在学生回答的基础上，引导他们提炼出“多”和“欢”这两个特点。只是在“文章在写鸟的多和欢的时候为什么要特别描写一只画眉鸟”的这个问题上，学生理解起来有一定的困难，我对此进行了点拨，插入了“点面结合”这一写作方法的运用。总之这节课，我很投入，学生也很投入。鸟的天堂这篇课文内容美，语言美，情感美，所以教学也必须优美，我主要是从以下几个方面着手的：1、精心设置教学情境。故事对于学生来说是喜闻乐见的，所以，在导入新课时，我运用多媒体课件，让学生看着优美的画面，听着优美的音乐，再加上我绘声绘色的关于天马村的传奇故事的描述，学生自然而然地就进入了“鸟的天堂” ，激起了学生的兴趣，在课文的最后我又穿插入天马村的人们千百年来对鸟和树的保护，既给学生以一个故事完结的整体印象，又在其中对课文的主题进行升华要保护环境，与自然和谐相处。2、充分利用多媒体课件。这么极具画面感的课文，为了更好地展现在学生面前，我在每一部分结束之后都播放相应的视频，使学生仿佛身临其境，对“鸟的天堂”有更加形象、直观的感受，对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，同时对课文内容也有更加全面和准确的感悟。3、以一种表演的方式进行课堂教学。 鸟的天堂是一篇十分优美的文章，不管是引导学生思考，还是指导朗读，都始终充满感情，面带微笑，这样，学生也会不自觉地融入到课文的情境中，体会到作者的情感。4、抓住重点词句进行想象。在理解课文时主要抓住重点词句进行想象。例如：教学第 8 自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“新的生命”这个关键字，我让学生联系上下文和生活实际讨论交流：“新的生命”指的是什么？学生通过想象，感受到那是风在吹，那是鸟在动，那是绿叶在生长，从而进一步体会出榕树的生机勃勃，同时，我又鼓励学生说具体，说形象，说优美，培养学生的语言表达能力。5、层次清晰，有详有略。这篇课文层次很清楚，我主要从三个方面进行教学：首先是整体感知，然后是品读“树” ，围绕“这美丽的南国的树”展开，主要从榕树的大、茂盛、生机勃勃进行重点品读。在学习了“树”的部分之后，学生已经掌握了对这篇课文的分析方法，之后品读鸟的“多”和“欢”就能够举一反三，所以写鸟的几个自然段，我充分发挥了学生的主体性，让他们自己揣摩，交流，而我在学生回答的基础上，引导他们提炼出“多”和“欢”这两个特点。只是在“文章在写鸟的多和欢的时候为什么要特别描写一只画眉鸟”的这个问题上，学生理解起来有一定的困难，我对此进行了点拨，插入了“点面结合”这一写作方法的运用。总之这节课，我很投入，学生也很投入。鸟的天堂这篇课文内容美，语言美，情感美，所以教学也必须优美，我主要是从以下几个方面着手的：1、精心设置教学情境。故事对于学生来说是喜闻乐见的，所以，在导入新课时，我运用多媒体课件，让学生看着优美的画面，听着优美的音乐，再加上我绘声绘色的关于天马村的传奇故事的描述，学生自然而然地就进入了“鸟的天堂” ，激起了学生的兴趣，在课文的最后我又穿插入天马村的人们千百年来对鸟和树的保护，既给学生以一个故事完结的整体印象，又在其中对课文的主题进行升华要保护环境，与自然和谐相处。2、充分利用多媒体课件。这么极具画面感的课文，为了更好地展现在学生面前，我在每一部分结束之后都播放相应的视频，使学生仿佛身临其境，对“鸟的天堂”有更加形象、直观的感受，对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，同时对课文内容也有更加全面和准确的感悟。3、以一种表演的方式进行课堂教学。 鸟的天堂是一篇十分优美的文章，不管是引导学生思考，还是指导朗读，都始终充满感情，面带微笑，这样，学生也会不自觉地融入到课文的情境中，体会到作者的情感。4、抓住重点词句进行想象。在理解课文时主要抓住重点词句进行想象。例如：教学第 8 自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“新的生命”这个关键字，我让学生联系上下文和生活实际讨论交流：“新的生命”指的是什么？学生通过想象，感受到那是风在吹，那是鸟在动，那是绿叶在生长，从而进一步体会出榕树的生机勃勃，同时，我又鼓励学生说具体，说形象，说优美，培养学生的语言表达能力。5、层次清晰，有详有略。这篇课文层次很清楚，我主要从三个方面进行教学：首先是整体感知，然后是品读“树” ，围绕“这美丽的南国的树”展开，主要从榕树的大、茂盛、生机勃勃进行重点品读。在学习了“树”的部分之后，学生已经掌握了对这篇课文的分析方法，之后品读鸟的“多”和“欢”就能够举一反三，所以写鸟的几个自然段