《阿姨叔叔辛苦了》评课反思

阿姨叔叔辛苦了评课反思谢慧芳老师本节课执教的阿姨叔叔辛苦了 ，教学目的性十分明确清晰。教学活动中，谢老师充沛了解并信任同学，善于掌握自身，既把同学充沛地摆到主体地位上，又不忘发挥自身的“主体”作用。同学探究，她诱导，诱导中不忘参与，参与里注意诱导。如第二个课堂学习活动中，她让同学自主交流各组的社会调查情况，而不直接依“序”提名布置各组作形式上的“反馈” 。教师教学活动中，是导演，是演员，更是典范的感染源。教学中，谢老师不以优秀教案“任务”的完成为框框，善于高屋建瓴，当设计预案中让“医护人员采访组”介绍调查情况时，突然一位同学突发奇想，建议通过现代通讯设备，现场采访他所熟悉的以护士为职业的贝淇同学的妈妈，老师立即关注并珍惜这一课堂中“创生”出来的珍贵教学资源，积极地予以诱导，使同学现场学会尊重行业劳动者，征询同意接受采访，学会节约时间提问题等，见出教师的匠心杰作，并最终在结课时又赢得了同学发自内心的，由衷的尊重的心声，这又一“创生”的珍贵课堂教学资源。这便是潜移默化的课堂典范力量的感染力mdash;mdash;对同学主体尊重和精心呵护的回报。整堂课，同学学习气氛活跃，至老师提出“下课” ，同学仍沉溺在情感交流的活动中而久久不愿离开课堂，真是润物细无声。我想，以上两美，该是本课最为亮丽的闪光美！当然，本课还存在着诸多不尽遂人愿的缺憾。首先，开放的社会却无法为我们的同学提供品德生长的充沛开放的“课堂” 。同学的社会性“课堂资源”的利用是受到局限的。品德教育中央主要领导重视，如胡锦涛、温家宝都出席了相关会议并作出了重要讲话，而地方上的行政长官何曾真正重视？连课程的开设都被无情地以升学中的语数教学所予夺。同学不知“品德”课为何物的不在少数。因为，中央可直接感受到“危险品”教育对政治稳定的直接的实际威胁，而地方行政长官的“实际威胁”是上级部门有权决定自身升迁的长官。此为外部环境，直接导致直至同学家长对该学科课程的不重视。其次，任课老师教师主体性的不全，表示在品德课教师几乎无一例外的是语、数“主科”老师或是“脱产”的校长、书记的兼职。他们真正潜心研究课标、教材、同学、教学的甚是了了。所以，所见到的大多数“观摩研讨课”总是“轰轰烈烈”的，多预设的，热闹的课堂教学“活动大拼盘” ，而绝少如今之谢老师的平实如镜却不失师生道德情感交融涌动的课堂魅力，真正地大有一课“黄金”之悲憾感。其三，人教版品德与社会教材体系性不失为优点，较之北师大版的无序开放，非“专家”难以理解来看，更易于非专家型一线教师解读掌握，但也因过分窄化而使得师生的课堂活动空间闭塞。如本单元三个主题的教学布置可想。总之，品德教育的方方面面均在有待提高之中。当然，课任教师的教学研究也还是要引起足够重视与加大投入条件的创设。这便是教育的人文关怀的最实际的回归。谢慧芳老师本节课执教的阿姨叔叔辛苦了 ，教学目的性十分明确清晰。教学活动中，谢老师充沛了解并信任同学，善于掌握自身，既把同学充沛地摆到主体地位上，又不忘发挥自身的“主体”作用。同学探究，她诱导，诱导中不忘参与，参与里注意诱导。如第二个课堂学习活动中，她让同学自主交流各组的社会调查情况，而不直接依“序”提名布置各组作形式上的“反馈” 。教师教学活动中，是导演，是演员，更是典范的感染源。教学中，谢老师不以优秀教案“任务”的完成为框框，善于高屋建瓴，当设计预案中让“医护人员采访组”介绍调查情况时，突然一位同学突发奇想，建议通过现代通讯设备，现场采访他所熟悉的以护士为职业的贝淇同学的妈妈，老师立即关注并珍惜这一课堂中“创生”出来的珍贵教学资源，积极地予以诱导，使同学现场学会尊重行业劳动者，征询同意接受采访，学会节约时间提问题等，见出教师的匠心杰作，并最终在结课时又赢得了同学发自内心的，由衷的尊重的心声，这又一“创生”的珍贵课堂教学资源。这便是潜移默化的课堂典范力量的感染力mdash;mdash;对同学主体尊重和精心呵护的回报。整堂课，同学学习气氛活跃，至老师提出“下课” ，同学仍沉溺在情感交流的活动中而久久不愿离开课堂，真是润物细无声。我想，以上两美，该是本课最为亮丽的闪光美！当然，本课还存在着诸多不尽遂人愿的缺憾。首先，开放的社会却无法为我们的同学提供品德生长的充沛开放的“课堂” 。同学的社会性“课堂资源”的利用是受到局限的。品德教育中央主要领导重视，如胡锦涛、温家宝都出席了相关会议并作出了重要讲话，而地方上的行政长官何曾真正重视？连课程的开设都被无情地以升学中的语数教学所予夺。同学不知“品德”课为何物的不在少数。因为，中央可直接感受到“危险品”教育对政治稳定的直接的实际威胁，而地方行政长官的“实际威胁”是上级部门有权决定自身升迁的长官。此为外部环境，直接导致直至同学家长对该学科课程的不重视。其次，任课老师教师主体性的不全，表示在品德课教师几乎无一例外的是语、数“主科”老师或是“脱产”的校长、书记的兼职。他们真正潜心研究课标、教材、同学、教学的甚是了了。所以，所见到的大多数“观摩研讨课”总是“轰轰烈烈”的，多预设的，热闹的课堂教学“活动大拼盘” ，而绝少如今之谢老师的平实如镜却不失师生道德情感交融涌动的课堂魅力，真正地大有一课“黄金”之悲憾感。其三，人教版品德与社会教材体系性不失为优点，较之北师大版的无序开放，非“专家”难以理解来看，更易于非专家型一线教师解读掌握，但也因过分窄化而使得师生的课堂活动空间闭塞。如本单元三个主题的教学布置可想。总之，品德教育的方方面面均在有待提高之中。当然，课任教师的教学研究也还是要引起足够重视与加大投入条件的创设。这便是教育的人文关怀的最实际的回归。谢慧芳老师本节课执教的阿姨叔叔辛苦了 ，教学目的性十分明确清晰。教学活动中，谢老师充沛了解并信任同学，善于掌握自身，既把同学充沛地摆到主体地位上，又不忘发挥自身的“主体”作用。同学探究，她诱导，诱导中不忘参与，参与里注意诱导。如第二个课堂学习活动中，她让同学自主交流各组的社会调查情况，而不直接依“序”提名布置各组作形式上的“反馈” 。教师教学活动中，是导演，是演员，更是典范的感染源。教学中，谢老师不以优秀教案“任务”的完成为框框，善于高屋建瓴，当设计预案中让“医护人员采访组”介绍调查情况时，突然一位同学突发奇想，建议通过现代通讯设备，现场采访他所熟悉的以护士为职业的贝淇同学的妈妈，老师立即关注并珍惜这一课堂中“创生”出来的珍贵教学资源，积极地予以诱导，使同学现场学会尊重行业劳动者，征询同意接受采访，学会节约时间提问题等，见出教师的匠心杰作，并最终在结课时又赢得了同学发自内心的，由衷的尊重的心声，这又一“创生”的珍贵课堂教学资源。这便是潜移默化的课堂典范力量的感染力mdash;mdash;对同学主体尊重和精心呵护的回报。整堂课，同学学习气氛活跃，至老师提出“下课” ，同学仍沉溺在情感交流的活动中而久久不愿离开课堂，真是润物细无声。我想，以上两美，该是本课最为亮丽的闪光美！当然，本课还存在着诸多不尽遂人愿的缺憾。首先，开放的社会却无法为我们的同学提供品德生长的充沛开放的“课堂” 。同学的社会性“课堂资源”的利用是受到局限的。品德教育中央主要领导重视，如胡锦涛、温家宝都出席了相关会议并作出了重要讲话，而地方上的行政长官何曾真正重视？连课程的开设都被无情地以升学中的语数教学所予夺。同学不知“品德”课为何物的不在少数。因为，中央可直接感受到“危险品”教育对政治稳定的直接的实际威胁，而地方行政长官的“实际威胁”是上级部门有权决定自身升迁的长官。此为外部环境，直接导致直至同学家长对该学科课程的不重视。其次，任课老师教师主体性的不全，表示在品德课教师几乎无一例外的是语、数“主科”老师或是“脱产”的校长、书记的兼职。他们真正潜心研究课标、教材、同学、教学的甚是了了。所以，所见到的大多数“观摩研讨课”总是“轰轰烈烈”的，多预设的，热闹的课堂教学“活动大拼盘” ，而绝少如今之谢老师的平实如镜却不失师生道德情感交融涌动的课堂魅力，真正地大有一课“黄金”之悲憾