《飞船上的特殊乘客》教学杂谈

飞船上的特殊乘客教学杂谈飞船上的特殊乘客教学杂谈小班环境下的老师要会变小班，让我有更多的机会关注到每个同学，试着让自身成为同学心目中的老师。教师对同学，不需要什么惨白的说教，需要的是具体的协助、指点，需要的是胜过对自身小朋友般的关心保护。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。教师只有与同学有了心灵的沟通，真诚的协助，沟通有多深，协助有多少，则“回报”的百分率就有多高。在和同学的接触中，我觉得自身的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。在小班环境下的教学中，同学的一举一动使我一目了然。一次语文课上，我带着同学学习了飞船上的特殊乘客中的有关太空蔬菜的食用、药用和其他用途，明白这一科研效果能够造福人类。紧接着我就向同学提出“未来的食物是怎样的”这个问题，想由此引导同学去设想未来的食物。同学们一下子就活跃起来。 “未来的蔬菜未曾洒过农药，是无公害的蔬菜。 ”“未来的蔬菜没有虫子咬过，完全是绿色食品。 ”这时我发觉平时不善于发言的许振伟、许咬妹也举起了手，只是那手举得有些不坚定。我用微笑的眼神注视他们，亲切地请他们说出自身的看法“未来的蔬菜个子比我们现在看到的大” 、 “未来的蔬菜不会腐烂。 ”有同学立即补说：“未来的蔬菜是超大个的，我们可以在里面生活。”这时我就听到有同学轻声说：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一种蔬菜，营养会不够的。 ”同学的反应比我还快呢，我又抓住机会让他响亮地发表自身的见解。其他同学听了之后也点头表示同意这种看法。引导同学在阅读中领悟表达的方法引导同学领悟作者遣词造句的准确教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导同学去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成绩”为主题布置的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导同学去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册飞船上的特殊乘客一文时，文章在写经过太空漫游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：“它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。”为了让同学体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节：先让同学对比朗读以下两句话：、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。然后让同学说说你发现了两句话有什么区别，最后让同学谈谈读后的体会。同学通过对比读，找两句话的区别，很快从中体会到了作者在这里用的是“普通” ，说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入同学的心田。飞船上的特殊乘客教学杂谈小班环境下的老师要会变小班，让我有更多的机会关注到每个同学，试着让自身成为同学心目中的老师。教师对同学，不需要什么惨白的说教，需要的是具体的协助、指点，需要的是胜过对自身小朋友般的关心保护。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。教师只有与同学有了心灵的沟通，真诚的协助，沟通有多深，协助有多少，则“回报”的百分率就有多高。在和同学的接触中，我觉得自身的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。在小班环境下的教学中，同学的一举一动使我一目了然。一次语文课上，我带着同学学习了飞船上的特殊乘客中的有关太空蔬菜的食用、药用和其他用途，明白这一科研效果能够造福人类。紧接着我就向同学提出“未来的食物是怎样的”这个问题，想由此引导同学去设想未来的食物。同学们一下子就活跃起来。 “未来的蔬菜未曾洒过农药，是无公害的蔬菜。 ”“未来的蔬菜没有虫子咬过，完全是绿色食品。 ”这时我发觉平时不善于发言的许振伟、许咬妹也举起了手，只是那手举得有些不坚定。我用微笑的眼神注视他们，亲切地请他们说出自身的看法“未来的蔬菜个子比我们现在看到的大” 、 “未来的蔬菜不会腐烂。 ”有同学立即补说：“未来的蔬菜是超大个的，我们可以在里面生活。”这时我就听到有同学轻声说：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一种蔬菜，营养会不够的。 ”同学的反应比我还快呢，我又抓住机会让他响亮地发表自身的见解。其他同学听了之后也点头表示同意这种看法。引导同学在阅读中领悟表达的方法引导同学领悟作者遣词造句的准确教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导同学去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成绩”为主题布置的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导同学去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册飞船上的特殊乘客一文时，文章在写经过太空漫游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：“它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。”为了让同学体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节：先让同学对比朗读以下两句话：、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。然后让同学说说你发现了两句话有什么区别，最后让同学谈谈读后的体会。同学通过对比读，找两句话的区别，很快从中体会到了作者在这里用的是“普通” ，说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入同学的心田。飞船上的特殊乘客教学杂谈小班环境下的老师要会变小班，让我有更多的机会关注到每个同学，试着让自身成为同学心目中的老师。教师对同学，不需要什么惨白的说教，需要的是具体的协助、指点，需要的是胜过对自身小朋友般的关心保护。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。教师只有与同学有了心灵的沟通，真诚的协助，沟通有多深，协助有多少，则“回报”的百分率就有多高。在和同学的接触中，我觉得自身的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。在小班环境下的教学中，同学的一举一动使我一目了然。一次语文课上，我带着同学学习了飞船上的特殊乘客中的有关太空蔬菜的食用、药用和其他用途，明白这一科研效果能够造福人类。紧接着我就向同学提出“未来的食物是怎样的”这个问题，想由此引导同学去设想未来的食物。同学们一下子就活跃起来。 “未来的蔬菜未曾洒过农药，是无公害的蔬菜。 ”“未来的蔬菜没有虫子咬过，完全是绿色食品。 ”这时我发觉平时不善于发言的许振伟、许咬妹也举起了手，只是那手举得有些不坚定。我用微笑的眼神注视他们，亲切地请他们说出自身的看法“未来的蔬菜个子比我们现在看到的大” 、 “未来的蔬菜不会腐烂。 ”有同学立即补说：“未来的蔬菜是超大个的，我们可以在里面生活。”这时我就听到有同学轻声说：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一种蔬菜，营养会不够的。 ”同学的反应比我还快呢，我又抓住机会让他响亮地发表自身的见解。其他同学听了之后也点头表示同意这种看法。引导同学在阅读中领悟表达的方法引导同学领悟作者遣词造句的准确教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导同学去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成绩”为主题布置的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导同学去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册飞船上的特殊乘客一文时，文章在写经过太空漫游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：“它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。”为了让同学体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节：先让同学对比朗读