一件小事给我的启示作文 被抄袭后的感悟

一件小事给我的启示作文 被抄袭后的感悟一个 星期五下午第三节课，应该是很快乐的一节课，因为这是这个星期的最后一节课啦，上完这节课我就可以尽心地玩了，可是这节课，我的心却无法高兴起来。下午第二节课，语文老师让我们拿出优化作业本做题，老师在黑板上写，我们在书上写，写了一题之后要看看黑板，再看看自己的题对了没有。我把第三题做完后，抬头看黑板，咦，老师好像做得不对。我把椅子往前挪了挪，仔细看了看，再低头看我做的题，啊，老师做的是不对。第三题是词语模仿秀，例题中的“古往今来”这个词包含有两组反义词，可老师给出的答案“左邻右舍” “异口同声”等词语里只包含一对反义词。我对着黑板怔了怔，然后小声对我的同桌王泽宇说：“老师做的第三题好像不对哎， 古往今来含两对反义词，可老师给出的答案，只有大同小异是对的！”王泽宇好像满不在乎的样子，我低头看看他的第三题留着空，第四题才写了几个关联词，我本来很困惑，但后来怕做题速度跟不上，就埋头继续做第四题。过了一会而，我看见王泽宇举起了手，我看了一眼他的书，已经都做完了，第三题填上几个符合要求的词语，并没有填老师给出的词语。我正想着，忽然老师点到了他的名字，我的视线才转移开，我听见他对老师说：“老师，你的第三题做得不对，例子古往今来里包含两对反义词，可你给出的答案里只含有一对反义词.”我的脑袋“嗡”的一声就开始乱了，他说的不正是我所发现的错误码？我不由得就一直发开了呆，只听老师在一猛劲地夸他，夸他爱发现，夸他爱动脑，夸一句就点他一次名字，每一句夸奖后都跟着“王泽宇”这三个字，我的心仿佛被雷击中了一般，在慢慢粉碎.想到我写的字，明明进步了许多，可语文老师也不鼓励我，一向严肃的数学老师却已鼓励了我三次了。这次本来是我应该得到的夸奖，却好像眼睁睁被人抢去夺去了，我的心里流动一丝丝的冰凉和失望.然后王泽宇坐了下来。下课后我质问王泽宇：“你为什么要抄袭我的发现？”我的声音里带着大大的怒气。 “谁让你不举手哩！谁都不说，老师怎么知道她错了？”他冲我做个鬼脸，一副得意洋洋的模样！后来静下心来想想，他说的也对。自己发现了问题却没有勇气及及时告诉老师，这能怪谁呢？所以，这里我想告诉大家，如果自己在学习中有了自己的发现和不同的意见，要勇敢地站起来发言，把自己的所想表达出来，这样做，老师也会表杨你呢！一个 星期五下午第三节课，应该是很快乐的一节课，因为这是这个星期的最后一节课啦，上完这节课我就可以尽心地玩了，可是这节课，我的心却无法高兴起来。下午第二节课，语文老师让我们拿出优化作业本做题，老师在黑板上写，我们在书上写，写了一题之后要看看黑板，再看看自己的题对了没有。我把第三题做完后，抬头看黑板，咦，老师好像做得不对。我把椅子往前挪了挪，仔细看了看，再低头看我做的题，啊，老师做的是不对。第三题是词语模仿秀，例题中的“古往今来”这个词包含有两组反义词，可老师给出的答案“左邻右舍” “异口同声”等词语里只包含一对反义词。我对着黑板怔了怔，然后小声对我的同桌王泽宇说：“老师做的第三题好像不对哎， 古往今来含两对反义词，可老师给出的答案，只有大同小异是对的！”王泽宇好像满不在乎的样子，我低头看看他的第三题留着空，第四题才写了几个关联词，我本来很困惑，但后来怕做题速度跟不上，就埋头继续做第四题。过了一会而，我看见王泽宇举起了手，我看了一眼他的书，已经都做完了，第三题填上几个符合要求的词语，并没有填老师给出的词语。我正想着，忽然老师点到了他的名字，我的视线才转移开，我听见他对老师说：“老师，你的第三题做得不对，例子古往今来里包含两对反义词，可你给出的答案里只含有一对反义词.”我的脑袋“嗡”的一声就开始乱了，他说的不正是我所发现的错误码？我不由得就一直发开了呆，只听老师在一猛劲地夸他，夸他爱发现，夸他爱动脑，夸一句就点他一次名字，每一句夸奖后都跟着“王泽宇”这三个字，我的心仿佛被雷击中了一般，在慢慢粉碎.想到我写的字，明明进步了许多，可语文老师也不鼓励我，一向严肃的数学老师却已鼓励了我三次了。这次本来是我应该得到的夸奖，却好像眼睁睁被人抢去夺去了，我的心里流动一丝丝的冰凉和失望.然后王泽宇坐了下来。下课后我质问王泽宇：“你为什么要抄袭我的发现？”我的声音里带着大大的怒气。 “谁让你不举手哩！谁都不说，老师怎么知道她错了？”他冲我做个鬼脸，一副得意洋洋的模样！后来静下心来想想，他说的也对。自己发现了问题却没有勇气及及时告诉老师，这能怪谁呢？所以，这里我想告诉大家，如果自己在学习中有了自己的发现和不同的意见，要勇敢地站起来发言，把自己的所想表达出来，这样做，老师也会表杨你呢！一个 星期五下午第三节课，应该是很快乐的一节课，因为这是这个星期的最后一节课啦，上完这节课我就可以尽心地玩了，可是这节课，我的心却无法高兴起来。下午第二节课，语文老师让我们拿出优化作业本做题，老师在黑板上写，我们在书上写，写了一题之后要看看黑板，再看看自己的题对了没有。我把第三题做完后，抬头看黑板，咦，老师好像做得不对。我把椅子往前挪了挪，仔细看了看，再低头看我做的题，啊，老师做的是不对。第三题是词语模仿秀，例题中的“古往今来”这个词包含有两组反义词，可老师给出的答案“左邻右舍” “异口同声”等词语里只包含一对反义词。我对着黑板怔了怔，然后小声对我的同桌王泽宇说：“老师做的第三题好像不对哎， 古往今来含两对反义词，可老师给出的答案，只有大同小异是对的！”王泽宇好像满不在乎的样子，我低头看看他的第三题留着空，第四题才写了几个关联词，我本来很困惑，但后来怕做题速度跟不上，就埋头继续做第四题。过了一会而，我看见王泽宇举起了手，我看了一眼他的书，已经都做完了，第三题填上几个符合要求的词语，并没有填老师给出的词语。我正想着，忽然老师点到了他的名字，我的视线才转移开，我听见他对老师说：“老师，你的第三题做得不对，例子古往今来里包含两对反义词，可你给出的答案里只含有一对反义词.”我的脑袋“嗡”的一声就开始乱了，他说的不正是我所发现的错误码？我不由得就一直发开了呆，只听老师在一猛劲地夸他，夸他爱发现，夸他爱动脑，夸一句就点他一次名字，每一句夸奖后都跟着“王泽宇”这三个字，我的心仿佛被雷击中了一般，在慢慢粉碎.想到我写的字，明明进步了许多，可语文老师也不鼓励我，一向严肃的数学老师却已鼓励了我三次了。这次本来是我应该得到的夸奖，却好像眼睁睁被人抢去夺去了，我的心里流动一丝丝的冰凉和失望.然后王泽宇坐了下来。下课后我质问王泽宇：“你为什么要抄袭我的发现？”我的声音里带着大大的怒气。 “谁让你不举手哩！谁