一年级上册语文期中考试教学反思

一年级上册语文期中考试教学反思一年级上册语文期中考试教学反思科任：林瑞云本学期的期中考试已经结束了，成绩出来了，但是却很不理想。这次的考试有一部分的原因在于学生对试题的不理解，掌握不到位，也由于老师的复习不够。但是通过这次的考试，我了解到了学习不是一种简单的“告诉” 。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果” 、 “摸一摸” 、 “比比谁的耳朵灵” 、 “邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了在今后的教学中我要更加积极的与家长沟通，让家长多花点时间陪伴孩子们完成课后练习，让学生能够按时完成课后练习和课后的复习与预习。而我在今后的教学中更要多训练学生多做练习题。一年级上册语文期中考试教学反思科任：林瑞云本学期的期中考试已经结束了，成绩出来了，但是却很不理想。这次的考试有一部分的原因在于学生对试题的不理解，掌握不到位，也由于老师的复习不够。但是通过这次的考试，我了解到了学习不是一种简单的“告诉” 。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果” 、 “摸一摸” 、 “比比谁的耳朵灵” 、 “邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了在今后的教学中我要更加积极的与家长沟通，让家长多花点时间陪伴孩子们完成课后练习，让学生能够按时完成课后练习和课后的复习与预习。而我在今后的教学中更要多训练学生多做练习题。一年级上册语文期中考试教学反思科任：林瑞云本学期的期中考试已经结束了，成绩出来了，但是却很不理想。这次的考试有一部分的原因在于学生对试题的不理解，掌握不到位，也由于老师的复习不够。但是通过这次的考试，我了解到了学习不是一种简单的“告诉” 。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果” 、 “摸一摸” 、 “比比谁的耳朵灵” 、 “邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给