一年级下册《小白兔和小灰兔》教学设计

一年级下册小白兔和小灰兔教学设计一年级下册小白兔和小灰兔教学设计教学目标：1、会认“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”2 个字。2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学重点：会认和会写生字。教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、故事导入（出示课件）师：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送 给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。1、板书26 小白兔和小灰兔 。2、齐读课题。二、初读课文1、自由读文，圈出生字，标出自然段。师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！2、自读生字师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。 （出示生字）3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？5、去掉字音读生字。6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读） 。三、图文对照，随文识字（一）学习课文图 1，指导朗读师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？1、出示课文图 1，指名说2、图文对照，齐读第一二三自然段。（二） 学习课文图 2，识记“翻、浇、施肥”，指导朗读1、出示课文图 2，指名说2、图文对照，指名读第四、五自然段3、出示生字：“翻、浇、施肥” ，交流识字方法，相机指导A、出示：“翻” ，指名读。出示图片：图上的这个人在干什么？（翻地、把地翻松）教师做动作：翻手你还会说翻什么呢？（翻土、翻身、翻书、翻脸）师：小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！“把”字短语练习过渡 ：课文中的小白兔是把地翻松了，那我们读书时要“把书打开” 。你会这样说吗？“把什么怎么样”出示：把地翻松 把 把 把 （引导学生多方面练说然后填句子。 ）B、出示“浇” ，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（生说师板书）读一读师：你发现了什么？（指名说：带有三点水的字都和水有关）师:你是用什么方法记下浇字的？C、出示：“施肥”指名读师：知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料） 。生：再读“施肥”师：你记住了那个字？用什么方法？（生交流）4、指名朗读，评价、相机指导朗读师：浇水、施肥、拨草、捉虫这些事，小白兔是生：常常做的，从“常常一词可以看出什么？生：勤劳、勤快、辛苦师：那就把你的感受送进句子里读吧！5、生齐读第四五自然段师：小白兔这么勤快，那咱来看看小灰兔？（三）学习课文图 3、识记“饿” ，指导朗读1、出示图 3、指名说2、图文对照，指名读。3、出示生字“饿” ，交流识字方法。你认识它的哪一部分？（我） ；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。4、再读第六自然段过渡：过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。他看到了？（四） 学习图 4、识记“候、挑、担” ，指导朗读1、出示图 4、指名说2、出示句子：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。3、出示生字“候、挑、担” ，指名读，交流识字方法A、这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 （跟读）给候字找朋友。 “候鸟、等候、问候、候补等”B、出示：“挑”与“担”指名读。说说识字方法。再读“挑” ，那你们又是怎样记下担字的？4、齐读句子师：小灰兔来到老山羊家要白菜时看到了什么？这时它感到怎样？又对小白兔说了什么？小白兔是怎么回答的？5、指导朗读小白兔和小灰兔的对话。师：简单小结它们不同的做法。四、再出示生字游戏巩固：帮小兔吃到白菜。五、指导写字出示“拉、把”1、观察这两个字，你有什么发现？都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽2、说说如何把这两个生字写漂亮？3、范写“拉”重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分， （3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。4、指导写“把”：重点是右半部分。 （巴字的竖笔不要写成横）4、学生练写。5、字写展示。六、总结同学们，小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获也很多！下节课我们再继续学习他们的故事。一年级下册小白兔和小灰兔教学设计教学目标：1、会认“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”2 个字。2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学重点：会认和会写生字。教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、故事导入（出示课件）师：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送 给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。1、板书26 小白兔和小灰兔 。2、齐读课题。二、初读课文1、自由读文，圈出生字，标出自然段。师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！2、自读生字师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。 （出示生字）3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？5、去掉字音读生字。6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读） 。三、图文对照，随文识字（一）学习课文图 1，指导朗读师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？1、出示课文图 1，指名说2、图文对照，齐读第一二三自然段。（二） 学习课文图 2，识记“翻、浇、施肥”，指导朗读1、出示课文图 2，指名说2、图文对照，指名读第四、五自然段3、出示生字：“翻、浇、施肥” ，交流识字方法，相机指导A、出示：“翻” ，指名读。出示图片：图上的这个人在干什么？（翻地、把地翻松）教师做动作：翻手你还会说翻什么呢？（翻土、翻身、翻书、翻脸）师：小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！“把”字短语练习过渡 ：课文中的小白兔是把地翻松了，那我们读书时要“把书打开” 。你会这样说吗？“把什么怎么样”出示：把地翻松 把 把 把 （引导学生多方面练说然后填句子。 ）B、出示“浇” ，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（生说师板书）读一读师：你发现了什么？（指名说：带有三点水的字都和水有关）师:你是用什么方法记下浇字的？C、出示：“施肥”指名读师：知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料） 。生：再读“施肥”师：你记住了那个字？用什么方法？（生交流）4、指名朗读，评价、相机指导朗读师：浇水、施肥、拨草、捉虫这些事，小白兔是生：常常做的，从“常常一词可以看出什么？生：勤劳、勤快、辛苦师：那就把你的感受送进句子里读吧！5、生齐读第四五自然段师：小白兔这么勤快，那咱来看看小灰兔？（三）学习课文图 3、识记“饿” ，指导朗读1、出示图 3、指名说2、图文对照，指名读。3、出示生字“饿” ，交流识字方法。你认识它的哪一部分？（我） ；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。4、再读第六自然段过渡：过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。他看到了？（四） 学习图 4、识记“候、挑、担” ，指导朗读1、出示图 4、指名说2、出示句子：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。3、出示生字“候、挑、担” ，指名读，交流识字方法A、这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 （跟读）给候字找朋友。 “候鸟、等候、问候、候补等”B、出示：“挑”与“担”指名读。说说识字方法。再读“挑” ，那你们又是怎样记下担字的？4、齐读句子师：小灰兔来到老山羊家要白菜时看到了什么？这时它感到怎样？又对小白兔说了什么？小白兔是怎么回答的？5、指导朗读小白兔和小灰兔的对话。师：简单小结它们不同的做法。四、再出示生字游戏巩固：帮小兔吃到白菜。五、指导写字出示“拉、把”1、观察这两个字，你有什么发现？都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽2、说说如何把这两个生字写漂亮？3、范写“拉”重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分， （3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。4、指导写“把”：重点是右半部分。 （巴字的竖笔不要写成横）4、学生练写。5、字写展示。六、总结同学们，小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获也很多！下节课我们再继续学习他们的故事。一年级下册小白兔和小灰兔教学设计教学目标：1、会认“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”2 个字。2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学重点：会认和会写生字。教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、故事导入（出示课件）师：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送 给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。1、板书26 小白兔和小灰兔 。2、齐读课题。二、初读课文1、自由读文，圈出生字，标出自然段。师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！2、自读生字师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。 （出示生字）3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？5、去掉字音读生字。6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读） 。三、图文对照，随文识字（一）学习课文图 1，指导朗读师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？1、出示课文图 1，指名说2、图文对照，齐读第一二三自然段。（二） 学习课文图 2，识记“翻、浇、施肥”，指导朗读1、出示课文图 2，指名说2、图文对照，指名读第四、五自然段3、出示生字：“翻、浇、施肥” ，交流识字方法，相机指导A、出示：“翻” ，指名读。出示图片：图上的这个人在干什么？（翻地、把地翻松）教师做动作：翻手你还会说翻什么呢？（翻土、翻身、翻书、翻脸）师：小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！“把”字短语练习过渡 ：课文中的小白兔是把地翻松了，那我们读书时要“把书打开” 。你会这样说吗？“把什么怎么样”出示：把地翻松 把 把 把 （引导学生多方面练说然后填句子。 ）B、出示“浇” ，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（生说师板书）读一读师：你发现了什么？（指名说：带有三点水的字都和水有关）师:你是用什么方法记下浇字的？C、出示：“施肥”指名读师：知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料） 。生：再读“施肥”师：你记住了那个字？用什么方法？（生交流）4、指名朗读，评价、相机指导朗读师：浇水、施肥、拨草、捉虫这些事，小白兔是生：常常做的，从“常常一词可以看出什么？生：勤劳、勤快、辛苦师：那就把你的感受送进句子里读吧！5、生齐读第四五自然段师：小白兔这么勤快，那咱来看看小灰兔？（三）学习课文图 3、识记“饿” ，指导朗读1、出示图 3、指名说2、图文对照，指名读。3、出示生字“饿” ，交流识字方法。你认识它的哪一部分？（我） ；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。4、再读第六自然段过渡：过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。他看到了？（四） 学习图 4、识记“候、挑、担” ，指导朗读1、出示图 4、指名说2、出示句子：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。3、出示生字“候、挑、担” ，指名读，交流识字方法A、这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 （跟读）给候字找朋友。 “候鸟、等候、问候、候补等”B、出示：“挑”与“担”指名读。说说识字方法。再读“挑” ，那你们又是怎样记下担字的？4、齐读句子师：小灰兔来到老山羊家要白菜时看到了什么？这时它感到怎样？又对小白兔说了什么？小白兔是怎么回答的？5、指导朗读小白兔