一年级《6~9的认识》优秀教学设计

一年级69 的认识优秀教学设计教学内容?教科书第 22 页的例题，第 2223 页“想想做做”的习题。?教材简析?认识 69 是先通过主题图数出 69 各个数，再通过算珠一一对应地抽象出 69，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对?69 的?各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。?教学目标?1?经历从生活情境中抽象出 69 的过程，认识并会写 69，掌握 69 的顺序。?2?初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。?3?感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?问题。?4?能主动与同伴合作交流。?教学过程?一、谈话激趣，复习旧知?1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习 5 以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触 69。?评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。 二、观察思考，探究新知?1?认识 6。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6 名学生、7 个人、8 个套圈、9 个套桩。?(2)在计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第 1 题)?2?学写 6。?(1)提问：我们认识了 6、7、8、9 这 4 个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在 22 页的田字?格里。?(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第 2 题)评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了 6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写 6、7、8、9 了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(“想想做做”第 3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第 4 题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。?选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(“想想做做”第 5 题)?(1)(课件出示：8 说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7 说：“谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察 5 离 8近一些，还是离 1 近一些?4?第四关：吃水果。(“想想做做”第 6 题)?讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排队。?教师先选一组示范：第 6 个同学举手，前面 8个同学向左转，第 7 个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?评：教师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。 四、总结评价，归纳学法?提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。?评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。 教学内容?教科书第 22 页的例题，第 2223 页“想想做做”的习题。?教材简析?认识 69 是先通过主题图数出 69 各个数，再通过算珠一一对应地抽象出 69，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对?69 的?各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。?教学目标?1?经历从生活情境中抽象出 69 的过程，认识并会写 69，掌握 69 的顺序。?2?初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。?3?感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?问题。?4?能主动与同伴合作交流。?教学过程?一、谈话激趣，复习旧知?1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习 5 以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触 69。?评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。 二、观察思考，探究新知?1?认识 6。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6 名学生、7 个人、8 个套圈、9 个套桩。?(2)在计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第 1 题)?2?学写 6。?(1)提问：我们认识了 6、7、8、9 这 4 个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在 22 页的田字?格里。?(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第 2 题)评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了 6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写 6、7、8、9 了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(“想想做做”第 3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第 4 题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。?选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(“想想做做”第 5 题)?(1)(课件出示：8 说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7 说：“谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察 5 离 8近一些，还是离 1 近一些?4?第四关：吃水果。(“想想做做”第 6 题)?讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排队。?教师先选一组示范：第 6 个同学举手，前面 8个同学向左转，第 7 个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?评：教师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。 四、总结评价，归纳学法?提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。?评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。 教学内容?教科书第 22 页的例题，第 2223 页“想想做做”的习题。?教材简析?认识 69 是先通过主题图数出 69 各个数，再通过算珠一一对应地抽象出 69，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对?69 的?各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。?教学目标?1?经历从生活情境中抽象出 69 的过程，认识并会写 69，掌握 69 的顺序。?2?初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。?3?感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?问题。?4?能主动与同伴合作交流。?教学过程?一、谈话激趣，复习旧知?1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习 5 以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触 69。?评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。 二、观察思考，探究新知?1?认识 6。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6 名学生、7 个人、8 个套圈、9 个套桩。?(2)在计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第 1 题)?2?学写 6。?(1)提问：我们认识了 6、7、8、9 这 4 个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在 22 页的田字?格里。?(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第 2 题)评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了 6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写 6、7、8、9 了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(“想想做做”第 3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第 4 题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。?选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(“想想做做”第 5 题)?(1)(课件出示：8 说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7 说：“谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察 5 离 8近一些，还是离 1 近一些?4?第四关：吃水果。(“想想做做”第 6 题)?讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排