一年级上册《汉语拼音(z c s)》公开课教案浏览

一年级上册汉语拼音(z c s)公开课教案浏览汉语拼音（z c s） 1一、教学要求1?学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2?学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3?学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。二、教材说明本课包括四局部内容。第一局部是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 和它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z， “字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s的形。第二局部是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。第三局部是 z、c、s 的书写格式。第四局部是一首儿歌，配有图画。z、c、s 的发音和 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议（一）教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。（二）字母教学同学发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒同学注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让同学反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充沛利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。 ”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si 的读音时，告诉同学，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让同学知道，整体认读音节 zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉同学 i 上标调时要去掉上面的点。（四）拼音练习让同学运用所学的拼音方法，自身练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。（五）书写指导z、c、s 三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字 8 的半边，要写正，不能歪。（六）扩展活动1?同学回家做声母 z、c、s 的卡片，并读给家里人听。2?读一读，比一比。zzi cci ssiziza cicu sise（七）课时布置教学本课可用 2-3 课时。四、参考资料z、c、s 的发音方法发 z 时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发 c 时，发音动作和 z 基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发 s 时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、c、s 的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。汉语拼音（z c s） 1一、教学要求1?学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2?学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3?学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。二、教材说明本课包括四局部内容。第一局部是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 和它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z， “字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s的形。第二局部是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。第三局部是 z、c、s 的书写格式。第四局部是一首儿歌，配有图画。z、c、s 的发音和 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议（一）教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。（二）字母教学同学发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒同学注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让同学反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充沛利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。 ”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si 的读音时，告诉同学，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让同学知道，整体认读音节 zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉同学 i 上标调时要去掉上面的点。（四）拼音练习让同学运用所学的拼音方法，自身练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。（五）书写指导z、c、s 三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字 8 的半边，要写正，不能歪。（六）扩展活动1?同学回家做声母 z、c、s 的卡片，并读给家里人听。2?读一读，比一比。zzi cci ssiziza cicu sise（七）课时布置教学本课可用 2-3 课时。四、参考资料z、c、s 的发音方法发 z 时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发 c 时，发音动作和 z 基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发 s 时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、c、s 的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。汉语拼音（z c s） 1一、教学要求1?学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2?学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3?学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。二、教材说明本课包括四局部内容。第一局部是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 和它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z， “字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s的形。第二局部是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。第三局部是 z、c、s 的书写格式。第四局部是一首儿歌，配有图画。z、c、s 的发音和 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议（一）教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。（二）字母教学同学发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒同学注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让同学反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充沛利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。 ”（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si 的读音时，告诉同学，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让同学知道，整体认读音节 zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉同学 i 上标调时要去掉上面的点。（四）拼音练习让同学运用所学的拼音方法，自身练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。（五）书写指导z、c、s 三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字 8 的半边，要写正，不能歪。（六）扩展活动1?同学回家做声母 z、c、s 的卡片，并读给家里人听。2?读一读，比一比。zzi cci ssiziza cicu sise（七）课时布置教学本课可用