一年级下册第四单元《数的顺序》教学反思

一年级下册第四单元数的顺序教学反思一年级下册第四单元数的顺序教学反思数的顺序这部分内容是在学生已经掌握 100 以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。在整节课中，学生是主人，老师只是扮演引导者、组织者。注重引导学生自主独立填表，自主观察，小组讨论，寻找规律。1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成 100 以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对 100 以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是不足的有以下几点：（1）时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有两道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。（2）在寻找规律时，有一部分学生是没有找出规律，需要不断耐心引导。在以后设计教学过程，可以多思考，根据学生不同情况，如何引导才能达到教学效果。一年级下册第四单元数的顺序教学反思数的顺序这部分内容是在学生已经掌握 100 以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。在整节课中，学生是主人，老师只是扮演引导者、组织者。注重引导学生自主独立填表，自主观察，小组讨论，寻找规律。1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成 100 以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对 100 以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是不足的有以下几点：（1）时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有两道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。（2）在寻找规律时，有一部分学生是没有找出规律，需要不断耐心引导。在以后设计教学过程，可以多思考，根据学生不同情况，如何引导才能达到教学效果。一年级下册第四单元数的顺序教学反思数的顺序这部分内容是在学生已经掌握 100 以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。在整节课中，学生是主人，老师只是扮演引导者、组织者。注重引导学生自主独立填表，自主观察，小组讨论，寻找规律。1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成 100 以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对 100 以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是不足的有以下几点：（1）时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有两道习题没有完成