一年级二班“学生自主管理”方案

一年级二班“学生自主管理”方案一年级二班“学生自主管理”方案为了培养全面、和谐、自主发展的跨世纪人才为目标。使学生养成自主管理的能力，实现教育与自我教育的统一，学会生存，学会生活。1、开展“闪亮小星星”评比本学期，为让学生能自主管理自己，规范小学的日常行为，在学生中树立好的榜样，决定继续在学生中进行“闪亮小星星”评比。我们打算在黑板报上开辟一处地方，把每月评选出来的行为小星星的名字予以公布。以激励学生注意平时的行为习惯，争当“闪亮小星星”2、开展星级小组评比。为调动学生自主管理的积极性，让学生成为集体的主人，引导学生参与班级管理，培养学生的自主管理能力。本学期，将分“卫生” 、 “两 操” 、“路队” 、 “课堂纪律” “课间活动” 、 “完成作业”六个项目对小组进行评比。由教师与学生一起打分，每星期进行一次评比，分小组颁发小红星。以八项常规评比活动为抓手，多层次、全方位地激发学生参与管理的动机，产生管理的需要，培养学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。3、引导主体参与，提高自主管理的自主性。（1）创设民主的管理氛围。在和谐的师生关系中产生情感期待效应，充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间。（2）实行学生岗位责任制，进行自我管理。确立学生的管理地位。在班级管理中，实行责任制，学生进行自我管理 。班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管” 。 让学生管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。教师具体指导工作方法，使班级工作井然有序、有条不紊地展开。逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。4、开展好主题班会活动。在主题班会活动中，实现教育与自我教育的统一。在主题班会的综合活动中，激发学生参与自主管理的动机与能力。并对上一周的情况进行总结，颁布奖励。综上所述，班级建设中充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，教师真正扮演好引路人和协调者的角色。一年级二班“学生自主管理”方案为了培养全面、和谐、自主发展的跨世纪人才为目标。使学生养成自主管理的能力，实现教育与自我教育的统一，学会生存，学会生活。1、开展“闪亮小星星”评比本学期，为让学生能自主管理自己，规范小学的日常行为，在学生中树立好的榜样，决定继续在学生中进行“闪亮小星星”评比。我们打算在黑板报上开辟一处地方，把每月评选出来的行为小星星的名字予以公布。以激励学生注意平时的行为习惯，争当“闪亮小星星”2、开展星级小组评比。为调动学生自主管理的积极性，让学生成为集体的主人，引导学生参与班级管理，培养学生的自主管理能力。本学期，将分“卫生” 、 “两 操” 、“路队” 、 “课堂纪律” “课间活动” 、 “完成作业”六个项目对小组进行评比。由教师与学生一起打分，每星期进行一次评比，分小组颁发小红星。以八项常规评比活动为抓手，多层次、全方位地激发学生参与管理的动机，产生管理的需要，培养学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。3、引导主体参与，提高自主管理的自主性。（1）创设民主的管理氛围。在和谐的师生关系中产生情感期待效应，充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间。（2）实行学生岗位责任制，进行自我管理。确立学生的管理地位。在班级管理中，实行责任制，学生进行自我管理 。班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管” 。 让学生管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。教师具体指导工作方法，使班级工作井然有序、有条不紊地展开。逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。4、开展好主题班会活动。在主题班会活动中，实现教育与自我教育的统一。在主题班会的综合活动中，激发学生参与自主管理的动机与能力。并对上一周的情况进行总结，颁布奖励。综上所述，班级建设中充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，教师真正扮演好引路人和协调者的角色。一年级二班“学生自主管理”方案为了培养全面、和谐、自主发展的跨世纪人才为目标。使学生养成自主管理的能力，实现教育与自我教育的统一，学会生存，学会生活。1、开展“闪亮小星星”评比本学期，为让学生能自主管理自己，规范小学的日常行为，在学生中树立好的榜样，决定继续在学生中进行“闪亮小星星”评比。我们打算在黑板报上开辟一处地方，把每月评选出来的行为小星星的名字予以公布。以激励学生注意平时的行为习惯，争当“闪亮小星星”2、开展星级小组评比。为调动学生自主管理的积极性，让学生成为集体的主人，引导学生参与班级管理，培养学生的自主管理能力。本学期，将分“卫生” 、 “两 操” 、“路队” 、 “课堂纪律” “课间活动” 、 “完成作业”六个项目对小组进行评比。由教师与学生一起打分，每星期进行一次评比，分小组颁发小红星。以八项常规评比活动为抓手，多层次、全方位地激发学生参与管理的动机，产生管理的需要，培养学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。3、引导主体参与，提高自主管理的自主性。（1）创设民主的管理氛围。在和谐的师生关系中产生情感期待效应，充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间。（2）实行学生岗位责任制，进行自我管理。确立学生的管理地位。在班级管理中，实行责任制，学生进行自我管理 。班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管” 。 让学生管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。教师具体指导工作方法，使班级工作井然有序、有条不紊地展开。逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。4、开展好主题班会活动。在主题班会活动中，实现教育与自我教育的统一。在主题班会的综合活动中，激发学生参与自主管理