一年级数学《两位数加一位数（进位）》教学设计

一年级数学两位数加一位数（进位） 教学设计教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重点、难点1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。2、算法的探究。对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。2、让学生通过摆学具来想算法。3、引导学生用自己的语言来表达算法。教学准备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小朋友们，上学期我们学习了 10 的分与合，现在你还能说得出来吗？学生按照顺序说说 10 的分成。 （边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片）师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。2、新授师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？学生思考并交流（师巡视指导）学生交流：（四种情况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多少张？（4）三个人一共有多少张？学生交流时候，教师简单板书。解决问题探究算法：解决问题一师：小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？师出示问题一：小明和小红一共有多少张？学生自主列式并计算。教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重点、难点1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。2、算法的探究。对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。2、让学生通过摆学具来想算法。3、引导学生用自己的语言来表达算法。教学准备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小朋友们，上学期我们学习了 10 的分与合，现在你还能说得出来吗？学生按照顺序说说 10 的分成。 （边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片）师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。2、新授师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？学生思考并交流（师巡视指导）学生交流：（四种情况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多少张？（4）三个人一共有多少张？学生交流时候，教师简单板书。解决问题探究算法：解决问题一师：小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？师出示问题一：小明和小红一共有多少张？学生自主列式并计算。教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重点、难点1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。2、算法的探究。对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。2、让学生通过摆学具来想算法。3、引导学生用自己的语言来表达算法。教学准备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小朋友们，上学期我们学习了 10 的分与合，现在你还能说得出来吗？学生按照顺序说说 10 的分成。 （边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片）师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。2、新授师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？学生思考并交流（师巡视指导）学生交流：（四种情况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多