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一年级数学课个人眼中的 20听课记录听课学校:上海实验学校附属小学班级:一(4)班课题:各人眼中的 20 执教者:赵燕教学过程:课前,学生齐读上实附小学生行为规范。出示复习题:2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+410+10+10+10+109+9+9师:读一读,有什么特点?生 1:每个加数相同。生 2:都是连加。师:“2+2+2”可以读作“3 个 2 连加” 。让学生试读下面加式。出示情境图。师:图中有多少个鸡蛋?生:20 个。师:怎样数?生 1:第一排 5 个,第二排 5个5+5+5+5=20生 2:每排 5 个,有 4 个 5 相加就是 20.教师出示课题:各人眼中的 20让学生在纸片上数。 (纸片略)教师巡视指导,学生用笔圈划。小组讨论,指名回答。生 1:5 个 5 个地数,数到 4 个 5。生 2:2 个 2 个地数,数到 10 个 2。生 3:10 个 10 个地数,数到 2 个 10。生 4:4 个 4 个地数,数到 5 个 4。出示图片,让学生口答。_个 4_个 5_个 10 _个 2教师播放课件表示怎样数的。连线游戏:4+4+45 个 6 连加6+6+6+6+66 个 5 连加5+5+5+5+5+5 3 个 4 连加4 个 3 连加在学生回答后,教师问:“4 个 3 连加”的好朋友是谁?请用新本领来读题。2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9出示:3+3+3+6讨论一下,怎样读?生:把 6 变成 2 个 3,一共是 5 个 3.师:你有什么收获?评析:“个人眼中的 20”一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间,让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上,赵老师以“怎样数”为问题主线,激活学生的思维,激发学生自主探索的欲望。赵老师为了使学生形象生动地掌握“把20 分为几个相同加数的和” ,提供学生实践的机会,让他们动手圈划,交流合作,从而清晰地找出 20所有的“分法” 。但是,我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学,学生在课堂上的想象与体验的空间不够。听课学校:上海实验学校附属小学班级:一(4)班课题:各人眼中的 20 执教者:赵燕教学过程:课前,学生齐读上实附小学生行为规范。出示复习题:2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+410+10+10+10+109+9+9师:读一读,有什么特点?生 1:每个加数相同。生 2:都是连加。师:“2+2+2”可以读作“3 个 2 连加” 。让学生试读下面加式。出示情境图。师:图中有多少个鸡蛋?生:20 个。师:怎样数?生 1:第一排 5 个,第二排 5个5+5+5+5=20生 2:每排 5 个,有 4 个 5 相加就是 20.教师出示课题:各人眼中的 20让学生在纸片上数。 (纸片略)教师巡视指导,学生用笔圈划。小组讨论,指名回答。生 1:5 个 5 个地数,数到 4 个 5。生 2:2 个 2 个地数,数到 10 个 2。生 3:10 个 10 个地数,数到 2 个 10。生 4:4 个 4 个地数,数到 5 个 4。出示图片,让学生口答。_个 4_个 5_个 10 _个 2教师播放课件表示怎样数的。连线游戏:4+4+45 个 6 连加6+6+6+6+66 个 5 连加5+5+5+5+5+5 3 个 4 连加4 个 3 连加在学生回答后,教师问:“4 个 3 连加”的好朋友是谁?请用新本领来读题。2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9出示:3+3+3+6讨论一下,怎样读?生:把 6 变成 2 个 3,一共是 5 个 3.师:你有什么收获?评析:“个人眼中的 20”一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间,让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上,赵老师以“怎样数”为问题主线,激活学生的思维,激发学生自主探索的欲望。赵老师为了使学生形象生动地掌握“把20 分为几个相同加数的和” ,提供学生实践的机会,让他们动手圈划,交流合作,从而清晰地找出 20所有的“分法” 。但是,我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学,学生在课堂上的想象与体验的空间不够。听课学校:上海实验学校附属小学班级:一(4)班课题:各人眼中的 20 执教者:赵燕教学过程:课前,学生齐读上实附小学生行为规范。出示复习题:2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+410+10+10+10+109+9+9师:读一读,有什么特点?生 1:每个加数相同。生 2:都是连加。师:“2+2+2”可以读作“3 个 2 连加” 。让学生试读下面加式。出示情境图。师:图中有多少个鸡蛋?生:20 个。师:怎样数?生 1:第一排 5 个,第二排 5个5+5+5+5=20生 2:每排 5 个,有 4 个 5 相加就是 20.教师出示课题:各人眼中的 20让学生在纸片上数。 (纸片略)教师巡视指导,学生用笔圈划。小组讨论,指名回答。生 1:5 个 5 个地数,数到 4 个 5。生 2:2 个 2 个地数,数到 10 个 2。生 3:10 个 10 个地数,数到 2 个 10。生 4:4 个 4 个地数,数到 5 个 4。出示图片,让学生口答。_个 4_个 5_个 10 _个 2教师播放课件表示怎样数的。连线游戏:4+4+45 个 6 连加6+6+6+6+66 个 5 连加5+5+5+5+5+5 3 个 4 连加4 个 3 连加在学生回答后,教师问:“4 个 3 连加”的好朋友是谁?请用新本领来读题。2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9出示:3+3+3+6讨论一下,怎样读?生:把 6 变成 2 个 3,一共是 5 个 3.师:你有什么收获?评析:“个人眼中的 20”一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间,让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上,赵老师以“怎样数”为问题主线,激活学生的思维,
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