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文档简介
一年级数学公开课0 的认识和有关0 的加减法教学设计及课堂实录0 的认识和有关 0 的加减法教学预案湖北省枣阳市第二实验小学 谢姣教材分析:0 的认识和有关 0 的加减法是数学(人教版义务教育课程标准实验教科书) 一年级上册P29 的教学内容。数字 0 在生活中应用广泛,不同的应用体现出0 的不同含义,有关 0 的加减法也具有其独特的规律和特点。本节课教学目标有下:1通过游戏、活动,使学生理解 0 的含义,会读、会写数字 0,了解数的顺序。2使学生在情境体验中理解有关 0 的加、减法的含义,并能熟练计算。3通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。教学过程预案:一、活动中认识 0认识 0 的含义1排排队复习数的顺序。师:数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗?手拿 15 这五个数字的五个小客人作自我介绍:我是数字 1,我是数字 2,学生帮他们排排队。 (从小到大或从大都小由自己判断发表意见。 )2找朋友认识 0 的含义之一:0 表示一个也没有。A、CAI 课件电脑显示图画:5 个月饼、4颗小红星、3 只小鸟、2 个桃、1 只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友,每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢?各个数字站到对应的图画的位置,并用完整的话说出作朋友的理由:图上有 5 个月饼,就用数字 5 表示B、小猴吃桃CAI 演示小猴吃桃动画师:当小猴遇上 2 个桃,猜猜会发生什么事呢?(学生自由发言。 )师:小猴把 2 个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?(用“0”表示)板书课题:0 的认识小结:一个也没有就用 0 表示。0 和1、2、3、4、5 都是数字,可以用来表示物体的数量。3猜硬币多角度感知“0”表示没有。教师手拿装有硬币的盒子,摇动发出声响,学生猜有几个,用哪个数字表示。第一次装 1 个,用“1”表示。第二次 1 个也不装,就是什么也没有,一个也没有,就用“0”表示。板书课题:0 的认识小结:一个也没有就用“0”表示,0 和1、2、3、4、5 一样也是数字。4举出我们身边可以用“0”表示的事例。5书写 0。A、说说 0 长什么样子(像鸡蛋,像月亮,像月饼,圆圆的,又长长的) 。B、教师示范写 0,学生跟随书空写 0,说说注意事项。C、闭眼想象 0 的样子和写法,并在数字方格中描红和写 0。D、实物投影仪展览学生写的“0” ,集体评价。6直尺上的 0认识 0 的另一含义:0 表示起点。A、0 该排在队伍的什么位置呢?为什么?B、在哪里见过这样的排序?CAI 出示直尺图学生观察直尺,说说自己看到了什么,找出 0的位置,说说 0 在直尺上的含义。 (表示起点)C、说说生活中还在哪里见到“0” (天平、温度计等)二、情景中体验 0学习有关 0 的加减法10 的作用可真不少。下面我们将学习有关0 的加减法,会更有趣。板书课题:有关 0 的加减法2同数相减等于 0。A、CAI 演示小猴吃 2 个桃子的动画你看到了什么?提出一个问题:现在有几个桃子?用哪个数字表示?用算式怎么表示?学生说算式,教师板书:220B、CAI 演示小鸟飞走动画提一个问题后,说出算式。板书:330C、还能说出几个得数是 0 的例子吗?学生用自己的语言说,并列出算式,教师板书:440 550 110 000D、观察以上算式,有什么发现?(相同的两个数相减等于 0。 )3有关 0 的加法A、CAI荷叶上有 3 只青蛙,又跳上来 1 只青蛙,一共有几只青蛙?学生说算式:314B、CAI荷叶上有 4 只青蛙,又漂来一片荷叶。学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?学生说算式:404并解释为什么这样列式。C、CAI水面上有一片荷叶,又漂一片荷叶,上面有 4 只青蛙。学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?学生说算式:044D、还能说出几个这样的算式吗?学生说,教师板书:505 303 202 101 000055 033 022 011 E、观察这样些算式,有什么发现?(一个数加上 0,还等于这个数本身。0 加上一个数,还等于这个数。交换两个加数的位置,得数不变。 )4一个数减去 0,还等于这个数本身。A、请教大家:50?同桌讨论交流,请一个学生说出得数,并说明理由,全班评价。B、还能举出这样的例子吗?学生列举,说算式,教师板书:404 303 202 101 000C、观察这些算式,有什么规律?(一个数减去 0,还等于这个数。 )三、学习后总结这节课你有什么收获?学会了什么?学生自由发言后归纳小结:认识了一个新朋友0,知道 0 表示一个也没有,还可以表示起点;学习了有关 0 的加减法,四、练习中应用口算有关 0 的加减法。A、视算:CAI出示有关 0 的加减法的算式,学生抢答;B、听算:教师说算式,学生口答得数;C、学生作小老师,说几道关于 0 的题目,其余学生口答,判断评价。参见:0 的认识和有关 0 的加减法课堂教学实录0 的认识和有关 0 的加减法教学预案湖北省枣阳市第二实验小学 谢姣教材分析:0 的认识和有关 0 的加减法是数学(人教版义务教育课程标准实验教科书) 一年级上册P29 的教学内容。数字 0 在生活中应用广泛,不同的应用体现出0 的不同含义,有关 0 的加减法也具有其独特的规律和特点。本节课教学目标有下:1通过游戏、活动,使学生理解 0 的含义,会读、会写数字 0,了解数的顺序。2使学生在情境体验中理解有关 0 的加、减法的含义,并能熟练计算。3通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。教学过程预案:一、活动中认识 0认识 0 的含义1排排队复习数的顺序。师:数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗?手拿 15 这五个数字的五个小客人作自我介绍:我是数字 1,我是数字 2,学生帮他们排排队。 (从小到大或从大都小由自己判断发表意见。 )2找朋友认识 0 的含义之一:0 表示一个也没有。A、CAI 课件电脑显示图画:5 个月饼、4颗小红星、3 只小鸟、2 个桃、1 只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友,每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢?各个数字站到对应的图画的位置,并用完整的话说出作朋友的理由:图上有 5 个月饼,就用数字 5 表示B、小猴吃桃CAI 演示小猴吃桃动画师:当小猴遇上 2 个桃,猜猜会发生什么事呢?(学生自由发言。 )师:小猴把 2 个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?(用“0”表示)板书课题:0 的认识小结:一个也没有就用 0 表示。0 和1、2、3、4、5 都是数字,可以用来表示物体的数量。3猜硬币多角度感知“0”表示没有。教师手拿装有硬币的盒子,摇动发出声响,学生猜有几个,用哪个数字表示。第一次装 1 个,用“1”表示。第二次 1 个也不装,就是什么也没有,一个也没有,就用“0”表示。板书课题:0 的认识小结:一个也没有就用“0”表示,0 和1、2、3、4、5 一样也是数字。4举出我们身边可以用“0”表示的事例。5书写 0。A、说说 0 长什么样子(像鸡蛋,像月亮,像月饼,圆圆的,又长长的) 。B、教师示范写 0,学生跟随书空写 0,说说注意事项。C、闭眼想象 0 的样子和写法,并在数字方格中描红和写 0。D、实物投影仪展览学生写的“0” ,集体评价。6直尺上的 0认识 0 的另一含义:0 表示起点。A、0 该排在队伍的什么位置呢?为什么?B、在哪里见过这样的排序?CAI 出示直尺图学生观察直尺,说说自己看到了什么,找出 0的位置,说说 0 在直尺上的含义。 (表示起点)C、说说生活中还在哪里见到“0” (天平、温度计等)二、情景中体验 0学习有关 0 的加减法10 的作用可真不少。下面我们将学习有关0 的加减法,会更有趣。板书课题:有关 0 的加减法2同数相减等于 0。A、CAI 演示小猴吃 2 个桃子的动画你看到了什么?提出一个问题:现在有几个桃子?用哪个数字表示?用算式怎么表示?学生说算式,教师板书:220B、CAI 演示小鸟飞走动画提一个问题后,说出算式。板书:330C、还能说出几个得数是 0 的例子吗?学生用自己的语言说,并列出算式,教师板书:440 550 110 000D、观察以上算式,有什么发现?(相同的两个数相减等于 0。 )3有关 0 的加法A、CAI荷叶上有 3 只青蛙,又跳上来 1 只青蛙,一共有几只青蛙?学生说算式:314B、CAI荷叶上有 4 只青蛙,又漂来一片荷叶。学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?学生说算式:404并解释为什么这样列式。C、CAI水面上有一片荷叶,又漂一片荷叶,上面有 4 只青蛙。学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?学生说算式:044D、还能说出几个这样的算式吗?学生说,教师板书:505 303 202 101 000055 033 022 011 E、观察这样些算式,有什么发现?(一个数加上 0,还等于这个数本身。0 加上一个数,还等于这个数。交换两个加数的位置,得数不变。 )4一个数减去 0,还等于这个数本身。A、请教大家:50?同桌讨论交流,请一个学生说出得数,并说明理由,全班评价。B、还能举出这样的例子吗?学生列举,说算式,教师板书:404 303 202 101 000C、观察这些算式,有什么规律?(一个数减去 0,还等于这个数。 )三、学习后总结这节课你有什么收获?学会了什么?学生自由发言后归纳小结:认识了一个新朋友0,知道 0 表示一个也没有,还可以表示起点;学习了有关 0 的加减法,四、练习中应用口算有关 0 的加减法。A、视算:CAI出示有关 0 的加减法的算式,学生抢答;B、听算:教师说算式,学生口答得数;C、学生作小老师,说几道关于 0 的题目,其余学生口答,判断评价。参见:0 的认识和有关 0 的加减法课堂教学实录0 的认识和有关 0 的加减法教学预案湖北省枣阳市第二实验小学 谢姣教材分析:0 的认识和有关 0 的加减法是数学(人教版义务教育课程标准实验教科书) 一年级上册P29 的教学内容。数字 0 在生活中应用广泛,不同的应用体现出0 的不同含义,有关 0 的加减法也具有其独特的规律和特点。本节课教学目标有下:1通过游戏、活动,使学生理解 0 的含义,会读、会写数字 0,了解数的顺序。2使学生在情境体验中理解有关 0 的加、减法的含义,并能熟练计算。3通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。教学过程预案:一、活动中认识 0认识 0 的含义1排排队复习数的顺序。师:数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗?手拿 15 这五个数字的五个小客人作自我介绍:我是数字 1,我是数字 2,学生帮他们排排队。 (从小到大或从大都小由自己判断发表意见。 )2找朋友认识 0 的含义之一:0 表示一个也没有。A、CAI 课件电脑显示图画:5 个月饼、4颗小红星、3 只小鸟、2 个桃、1 只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友,每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢?各个数字站到对应的图画的位置,并用完整的话说出作朋友的理由:图上有 5 个月饼,就用数字 5 表示B、小猴吃桃CAI 演示小猴吃桃动画师:当小猴遇上 2 个桃,猜猜会发生什么事呢?(学生自由发言。 )师:小猴把 2 个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?(用“0”表示)板书课题:0 的认识小结:一个也没有就用 0 表示。0 和1、2、3、4、5 都是数字,可以用来表示物体的数量。3猜硬币多角度感知“0”表示没有。教师手拿装有硬币的盒子,摇动发出声响,学生猜有几个,用哪个数字表示。第一次装 1 个,用“1”表示。第二次 1 个也不装,就是什么也没有,一个也没有,就用“0”表示。板书课题:0 的认识小结:一个也没有就用“0”表示,0 和1、2、3、4、5 一样也是数字。4举出我们身边可以用“0”表示的事例。5书写 0。A、说说 0 长什么样子(像鸡蛋,像月亮,像月饼,圆圆的,又长长的) 。B、教师示范写 0,学生跟随书空写 0,说说注意事项。C、闭眼想象 0 的样子和写法,并在数字方格中描红和写 0。D、实物投影仪展览学生写的“0” ,集体评价。6直尺上的 0认识 0 的另一含义:0 表示起点。A、0 该排在队伍的什么位置呢?为什么?B、在哪里见过这样的排序?CAI 出示直尺图学生观察直尺,说说自己看到了什么,找出 0的位置,说说 0 在直尺上的含义。 (表示起点)C、说说生活中还在哪里见到“0” (天平、温度计等)二、情景中体验 0学习有关 0 的加减法10 的作用可真不少。下面我们将学习有关0 的加减法,会更有趣。板书课题:有关 0 的加减法2同数相减等于 0。A、CAI 演示小猴吃 2 个桃子的动画你看到了什么?提出一个问题:现在有几个桃子?用哪个数字表示?用算式怎么表示?学生说算式,教师板书:220B、CAI 演示小鸟飞走动画提一个问题后,说出算式。板书:330C、还能说出几个得数是 0 的例子吗?学生用自己的语言说,并列出算式,教师板书:440 550 110 000D、观察以上算式,有什么发现?(相同的两个数相减等于 0。 )3有关 0 的加法A、CAI荷叶
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