一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级汉语拼音jqx教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音j q x教案教学设计及课后反思、板书设计一、谈话激趣1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。、再请小 住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？二、教学 j q x 与 组成的音节、j q x 与 相拼的规则：（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小熊愚愚（）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）（师指导拼读，学生读好音节）师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？生：小 和 j q x 结合后， 的两点没有了，变成了小“u” 。生：小 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。生：ju qu xu 后面的字母其实是小“” ，不是小“u” 。师：（小结）对，小 与 j q x 相拼后， 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“” 。我这里还有一首儿歌呢！小 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。生：（朗读儿歌）师：小 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小 学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。、复习巩固： 过独木桥：（请你填一填）出示：llu hhu ju qu师：河上一座小木桥，在“”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。 生：我选“u” ，因为 lu 中的“u”就是 u。 生：我选“” ，因为 ju 后的“u”是 ，只是它们结合后， 的两点省略了。 生：我选“u” ，因为 h 可以与 u 相拼。生：我选“” ，q 和 相拼后， 的两点要去掉。 师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。 我是“小小裁判长”：出示：qiqi（ ） kuku（ ）jj（ ） xxu（ ）师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。 （学生同桌讨论交流） 师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？ （学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。 ）【评析】案例重点突破了 j q x 与 组成音节时， 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长” ，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 相拼 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。一年级汉语拼音j q x教案教学设计及课后反思、板书设计一、谈话激趣1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。、再请小 住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？二、教学 j q x 与 组成的音节、j q x 与 相拼的规则：（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小熊愚愚（）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）（师指导拼读，学生读好音节）师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？生：小 和 j q x 结合后， 的两点没有了，变成了小“u” 。生：小 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。生：ju qu xu 后面的字母其实是小“” ，不是小“u” 。师：（小结）对，小 与 j q x 相拼后， 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“” 。我这里还有一首儿歌呢！小 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。生：（朗读儿歌）师：小 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小 学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。、复习巩固： 过独木桥：（请你填一填）出示：llu hhu ju qu师：河上一座小木桥，在“”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。 生：我选“u” ，因为 lu 中的“u”就是 u。 生：我选“” ，因为 ju 后的“u”是 ，只是它们结合后， 的两点省略了。 生：我选“u” ，因为 h 可以与 u 相拼。生：我选“” ，q 和 相拼后， 的两点要去掉。 师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。 我是“小小裁判长”：出示：qiqi（ ） kuku（ ）jj（ ） xxu（ ）师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。 （学生同桌讨论交流） 师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？ （学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。 ）【评析】案例重点突破了 j q x 与 组成音节时， 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长” ，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 相拼 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。一年级汉语拼音j q x教案教学设计及课后反思、板书设计一、谈话激趣1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。、再请小 住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？二、教学 j q x 与 组成的音节、j q x 与 相拼的规则：（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小熊愚愚（）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）（师指导拼读，学生读好音节）师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？生：小 和 j q x 结合后， 的两点没有了，变成了小“u” 。生：小 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。生：ju qu xu 后面的字母其实是小“” ，不是小“u” 。师：（小结）对，小 与 j q x 相拼后， 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“” 。我这里还有一首儿歌呢！小 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。生：（朗读儿歌）师：小 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小 学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。、复习巩固： 过独木桥：（请你填一填）出示：llu hhu ju qu师：河上一座小木桥，在“”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。 生：我选“u” ，因为 lu 中的“u”就是 u。 生：我选“” ，因为 ju 后的“u”是 ，只是它们结合后， 的两点省略了。 生：我选“u” ，因为 h 可以与 u 相拼。生：我选“” ，q 和 相拼后， 的两点要去掉。 师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。 我是“小小裁判长”：出示：qiqi（ ） kuku（ ）jj（ ） xxu（ ）师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。 （学生同桌讨论交流） 师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？ （学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。 ）【评析】案例重点突破了 j q x 与 组成音节时， 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段