一年级语文上学期非纸笔测试总结

一年级语文上学期非纸笔测试总结本次测试共有 5 个板块组成，分别是识字、朗读、背诵、口语交际和课外阅读，对各板块的总结反馈如下：1、识字识字共有 5 套试题，每套试题里有 40 个生字和 20 个词语组成，相对而言，学生对词语掌握较好，单独的声字剥离出来就不清晰，不能准确读出生字，这是平时在课堂上老师没有重视生字的识记有关。在本学期教学中，我更重视学生的书写，对于学生的生字识记没有给于足够的重视，导致部分学生看到字不认识，生字表中要求学生必须认识的生字老师没有没有指导到位，在今后的学习中，不仅要重视学生的写，还要重视学生的读，把读写真正融合在一起，读写练融为一体，不仅让学生会写，更会读，学生认识字，可以扩大阅读量，写的字共计 100 个，而全书要求认识的字却有 300 个，是写字量的 3 倍，所以更要重视学生的识字量，重视学生单独识字，词语识字和连字成词，连字成句。2、朗读和背诵朗读和背诵平时很重视，重视让学生借助拼音阅读，即是对拼音的复习巩固，又是对拼音的应用，这两项没有太多问题，个别学生存在咬字不清的情况，需单独辅导。3、口语交际学生可能不太重视运用礼貌用语，如对不起，谢谢，请原谅，谢谢你的帮助等等，更多的时候他们帮助别人或者接受别人的帮助，是默默无语的，只用眼神交流，看一眼即可，所以让学生去表达自己的谢意，他们有些难为情，接受谢意的同学也有些难为情，好像助人和接受别人的帮助都是很自然的事情，这也是教师平时没有关注的点，在今后多注意。学生的倾听能力在老师指导时，他们能耐心倾听，同伴的时候可能就不是很耐心，所以课堂上培养学生的表达能力和倾听能力都不是一句空话。在“本学期，你都读了哪些课外书？你喜欢哪一本？”和“和大人一起读，你都和谁一起读过，你最喜欢和谁一起读，为什么？”这两个题中，学生说的都很好，平时的阅读做到位了，学生就有话说，每周二的绘本阅读也给学生留下深刻印象，和父母一起读，感受到现在的父母也重视孩子的阅读，更有的孩子自己借助拼音完成阅读，倾听者是自己的父母，也是非常棒的。4、课外阅读学生对自己读过的书有印象，对于老师给大家读的绘本更是津津乐道，如鸭子要穿袜子吗 、爷爷一定有办法 、 我妈妈 、 小魔怪要上学 、蚯蚓的日记 、 小真的长头发 、 雨伞树 、 不要和青蛙跳绳 、 花婆婆 、 好饿的毛毛虫等等，这些书他们印象深刻，所以在说一说，数一数中回答问题很活跃。在“想一想，说一说”和“忆一忆，说一说”中，没有组织这些活动，所以学生说不出来，这也是在提醒我，在语文课上，多组织一些活动，无论是什么样得活动，只要学生积极参与得，学校或者班级组织过的，学生就一定有印象。知识如果只留经大脑而没有流经身体，那只是一个传说，所以要重视活动得开展。其实本学期我们也开展了一些活动，只是和试卷上得内容不一致，关于读书的活动我们一定要多开展。以上就是各个版块的总结，总结也在提醒我应重视识字、重视读书活动的积极开展，重视培养学生阅读能力、表达能力和倾听能力的提高。本次测试共有 5 个板块组成，分别是识字、朗读、背诵、口语交际和课外阅读，对各板块的总结反馈如下：1、识字识字共有 5 套试题，每套试题里有 40 个生字和 20 个词语组成，相对而言，学生对词语掌握较好，单独的声字剥离出来就不清晰，不能准确读出生字，这是平时在课堂上老师没有重视生字的识记有关。在本学期教学中，我更重视学生的书写，对于学生的生字识记没有给于足够的重视，导致部分学生看到字不认识，生字表中要求学生必须认识的生字老师没有没有指导到位，在今后的学习中，不仅要重视学生的写，还要重视学生的读，把读写真正融合在一起，读写练融为一体，不仅让学生会写，更会读，学生认识字，可以扩大阅读量，写的字共计 100 个，而全书要求认识的字却有 300 个，是写字量的 3 倍，所以更要重视学生的识字量，重视学生单独识字，词语识字和连字成词，连字成句。2、朗读和背诵朗读和背诵平时很重视，重视让学生借助拼音阅读，即是对拼音的复习巩固，又是对拼音的应用，这两项没有太多问题，个别学生存在咬字不清的情况，需单独辅导。3、口语交际学生可能不太重视运用礼貌用语，如对不起，谢谢，请原谅，谢谢你的帮助等等，更多的时候他们帮助别人或者接受别人的帮助，是默默无语的，只用眼神交流，看一眼即可，所以让学生去表达自己的谢意，他们有些难为情，接受谢意的同学也有些难为情，好像助人和接受别人的帮助都是很自然的事情，这也是教师平时没有关注的点，在今后多注意。学生的倾听能力在老师指导时，他们能耐心倾听，同伴的时候可能就不是很耐心，所以课堂上培养学生的表达能力和倾听能力都不是一句空话。在“本学期，你都读了哪些课外书？你喜欢哪一本？”和“和大人一起读，你都和谁一起读过，你最喜欢和谁一起读，为什么？”这两个题中，学生说的都很好，平时的阅读做到位了，学生就有话说，每周二的绘本阅读也给学生留下深刻印象，和父母一起读，感受到现在的父母也重视孩子的阅读，更有的孩子自己借助拼音完成阅读，倾听者是自己的父母，也是非常棒的。4、课外阅读学生对自己读过的书有印象，对于老师给大家读的绘本更是津津乐道，如鸭子要穿袜子吗 、爷爷一定有办法 、 我妈妈 、 小魔怪要上学 、蚯蚓的日记 、 小真的长头发 、 雨伞树 、 不要和青蛙跳绳 、 花婆婆 、 好饿的毛毛虫等等，这些书他们印象深刻，所以在说一说，数一数中回答问题很活跃。在“想一想，说一说”和“忆一忆，说一说”中，没有组织这些活动，所以学生说不出来，这也是在提醒我，在语文课上，多组织一些活动，无论是什么样得活动，只要学生积极参与得，学校或者班级组织过的，学生就一定有印象。知识如果只留经大脑而没有流经身体，那只是一个传说，所以要重视活动得开展。其实本学期我们也开展了一些活动，只是和试卷上得内容不一致，关于读书的活动我们一定要多开展。以上就是各个版块的总结，总结也在提醒我应重视识字、重视读书活动的积极开展，重视培养学生阅读能力、表达能力和倾听能力的提高。本次测试共有 5 个板块组成，分别是识字、朗读、背诵、口语交际和课外阅读，对各板块的总结反馈如下：1、识字识字共有 5 套试题，每套试题里有 40 个生字和 20 个词语组成，相对而言，学生对词语掌握较好，单独的声字剥离出来就不清晰，不能准确读出生字，这是平时在课堂上老师没有重视生字的识记有关。在本学期教学中，我更重视学生的书写，对于学生的生字识记没有给于足够的重视，导致部分学生看到字不认识，生字表中要求学生必须认识的生字老师没有没有指导到位，在今后的学习中，不仅要重视学生的写，还要重视学生的读，把读写真正融合在一起，读写练融为一体，不仅让学生会写，更会读，学生认识字，可以扩大阅读量，写的字共计 100 个，而全书要求认识的字却有 300 个，是写字量的 3 倍，所以更要重视学生的识字量，重视学生单独识字，词语识字和连字成词，连字成句。2、朗读和背诵朗读和背诵平时很重视，重视让学生借助拼音阅读，即是对拼音的复习巩固，又是对拼音的应用，这两项没有太多问题，个别学生存在咬字不清的情况，需单独辅导。3、口语交际学生可能不太重视运用礼貌用语，如对不起，谢谢，请原谅，谢谢你的帮助等等，更多的时候他们帮助别人或者接受别人的帮助，是默默无语的，只用眼神交流，看一眼即可，所以让学生去表达自己的谢意，他们有些难为情，接受谢意的同学也有些难为情，好像助人和接受别人的帮助都是很自然的事情，这也是教师平时没有关注的点，在今后多注意。学生的倾听能力在老师指导时，他们能耐心倾听，同伴的时候可能就不是很耐心，所以课堂上培养学生的表达能力和倾听能力都不是一句空话。在“本学期，你都读了哪些课外书？你喜欢哪一本？”和“和大人一起读，你都和谁一起读过，你最喜欢和谁一起读，为什么？”这两个题中，学生说的都很好，平时的阅读做到位了，学生就有话说，每周二的绘本阅读也给学生留下深刻印象，和父母一起读，感受到现在的父母也重视孩子的阅读，更有的孩子自己借助拼音完成阅读，倾听者是自己的父母，也是非常棒的。4、课外阅读学生对自己读过的书有印象，对于老师给大家读的绘本更是津津乐道，如鸭子要穿袜子吗 、爷爷一定有办法 、 我妈妈 、 小魔怪要上学 、蚯蚓的日记 、 小真的长头发 、 雨伞树 、 不要和青蛙跳绳 、 花婆婆 、 好饿的毛毛虫等等，这些书他们印象深刻，所以在说一说，数一数中回答问题很活跃。在“想一想，说一说”和“忆一忆，说一说”中，没有组织这些活动，所以学生说不出来，这也是在提醒我，在语文课上，多组织一些