一年级语文上册《小小的船》公开课教案和优秀教案3篇

一年级语文上册小小的船公开课教案和优秀教案 3 篇小小的船优秀教案 1教材分析：小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。公开课教案：教学要求1?认识 9 个生字，会写“见、白、田、电”4 个字。认识 2 个偏旁“舟、门” 。2?有感情地朗读课文，背诵课文。3?感受晴朗夜空的美丽，培养同学热爱大自然的感情。朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。第 一 教 时一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说）今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。（齐读课题）二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“”划出生字。 （边读边划）指名读课文。 （注意正音）同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。 （同桌互读、互评、互助）三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班交流。 ）你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？根据同学回答板书：“弯弯的月儿” “小小的船”2.理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例）用“弯弯的月儿”像“-”说话。3.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）指导说话：我看见了（ ） 。 （同学自由畅说）四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。 （生读、生评、生挑战读）谁能加上动作读一读？（同学自由准备）2.同桌互演互读。齐读。背诵。四、分析字形，指导写字。边范写边讲解书写要点，巡视指导。第 二 教 时一、游戏引入，复习巩固。二、想象画面，练习交际。1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。同学画，教师巡视。2.谁来展示一下自身的作品？师当记者采访同学，同学简介自身的画。同学当记者上台采访同学的画。小组里交流自身的话。三、展贴作品，小结延伸。把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。展贴作品交流。精彩教学片断：1.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢？生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。播放小星星的音乐分组尝试读其他小组评价指名范读，模仿全班一起读一读师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。生:这月儿有时候还像细细的眉毛。师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。师:说得真好。教学反思：我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船” ，面对“美丽的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣。 ”所以，课的伊始，我就通过教学挂图展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一个主动参与的教学情境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等比喻句。小朋友们的想象力出乎我的意料。语文课程规范指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。 ”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。之后，我还和同学一起通过边读边做动作，充沛感知了月儿那种“弯弯” 、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不论是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开小小的船这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特” ，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充沛体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比方在读的指导方面还是不太丰满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断同学读不好的原因，并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示，健康的人格得到更和谐全面地发展。小小的船优秀教案 1教材分析：小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。公开课教案：教学要求1?认识 9 个生字，会写“见、白、田、电”4 个字。认识 2 个偏旁“舟、门” 。2?有感情地朗读课文，背诵课文。3?感受晴朗夜空的美丽，培养同学热爱大自然的感情。朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。第 一 教 时一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说）今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。（齐读课题）二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“”划出生字。 （边读边划）指名读课文。 （注意正音）同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。 （同桌互读、互评、互助）三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班交流。 ）你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？根据同学回答板书：“弯弯的月儿” “小小的船”2.理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例）用“弯弯的月儿”像“-”说话。3.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）指导说话：我看见了（ ） 。 （同学自由畅说）四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。 （生读、生评、生挑战读）谁能加上动作读一读？（同学自由准备）2.同桌互演互读。齐读。背诵。四、分析字形，指导写字。边范写边讲解书写要点，巡视指导。第 二 教 时一、游戏引入，复习巩固。二、想象画面，练习交际。1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。同学画，教师巡视。2.谁来展示一下自身的作品？师当记者采访同学，同学简介自身的画。同学当记者上台采访同学的画。小组里交流自身的话。三、展贴作品，小结延伸。把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。展贴作品交流。精彩教学片断：1.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢？生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。播放小星星的音乐分组尝试读其他小组评价指名范读，模仿全班一起读一读师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。生:这月儿有时候还像细细的眉毛。师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。师:说得真好。教学反思：我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船” ，面对“美丽的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣。 ”所以，课的伊始，我就通过教学挂图展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一个主动参与的教学情境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等比喻句。小朋友们的想象力出乎我的意料。语文课程规范指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。 ”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。之后，我还和同学一起通过边读边做动作，充沛感知了月儿那种“弯弯” 、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不论是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开小小的船这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特” ，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充沛体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比方在读的指导方面还是不太丰满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断同学读不好的原因，并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示，健康的人格得到更和谐全面地发展。小小的船优秀教案 1教材分析：小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。公开课教案：教学要求1?认识 9 个生字，会写“见、白、田、电”4 个字。认识 2 个偏旁“舟、门” 。2?有感情地朗读课文，背诵课文。3?感受晴朗夜空的美丽，培养同学热爱大自然的感情。朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。第 一 教 时一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说）今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。（齐读课题）二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“”划出生字。 （边读边划）指名读课文。 （注意正音）同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。 （同桌互读、互评、互助）三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班交流。 ）你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？根据同学回答板书：“弯弯的月儿” “小小的船”2.理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例）用“弯弯的月儿”像“-”说话。3.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）指导说话：我看见了（ ） 。 （同学自由畅说）四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。 （生读、生评、生挑战读）谁能加上动作读一读？（同学自由准备）2.同桌互演互读。齐读。背诵。四、分析字形，指导写字。边范写边讲解书写要点，巡视指导。第 二 教 时一、游戏引入，复习巩固。二、想象画面，练习交际。1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。同学画，教师巡视。2.谁来展示一下自身的作品？师当记者采访同学，同学简介自身的画。同学当记者上台采访同学的画。小组里交流自身的话。三、展贴作品，小结延伸。把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。展贴作品交流。精彩教学片断：1.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢？生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。播放小星星的音乐分组尝试读其他小组评价指名范读，模仿全班一起读一读师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。生:这月儿有时候还像细细的眉毛。师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。师:说得真好。教学反思：我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船” ，面对“美丽的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。布鲁纳说过：