一次进位笔算乘法课堂教学反思

一次进位笔算乘法课堂教学反思解决笔算过程中从哪一位乘起，怎么进位，怎么书写，这些看起来并不是很难得问题，在学生原有知识的基础上，在教育活动中进行迁移。学生也可以总结出自己的学习方法。 新课标一直提倡“引导学生独立思考与合作交流” ，在这一节课的教学中，我并没有一味的灌输，而是放开了手，让学生用自己的经验去计算，使学生积极的交流，用“会”带“不会” ，我就发现很多学生的口算能力很强，还有的学生居然用口算的方法得到了答案，在交流中，他们体会到了计算成功的喜悦，也体会到“教”别人的快乐。在此基础上，我又引导学生试着用竖式解决这一个问题，有了口算的基础，学生加上了自己的思考，笔算方法很快被孩子们自己总结出来。从学生运用已有知识经验，到相互交流笔算过程心得，孩子们始终体会着自主的成功喜悦，他们好像真正成为了学习的主人。当然本节课也有很多不足之处，平时少发言的，内向的，在学生自主交流环节，还是不愿意说话，参与程度和活泼性还是不如开朗的孩子，这需要在平时的教学中，不断总结摸索，找到合适这些孩子的方法，让他们也充分参与到教学中去。解决笔算过程中从哪一位乘起，怎么进位，怎么书写，这些看起来并不是很难得问题，在学生原有知识的基础上，在教育活动中进行迁移。学生也可以总结出自己的学习方法。 新课标一直提倡“引导学生独立思考与合作交流” ，在这一节课的教学中，我并没有一味的灌输，而是放开了手，让学生用自己的经验去计算，使学生积极的交流，用“会”带“不会” ，我就发现很多学生的口算能力很强，还有的学生居然用口算的方法得到了答案，在交流中，他们体会到了计算成功的喜悦，也体会到“教”别人的快乐。在此基础上，我又引导学生试着用竖式解决这一个问题，有了口算的基础，学生加上了自己的思考，笔算方法很快被孩子们自己总结出来。从学生运用已有知识经验，到相互交流笔算过程心得，孩子们始终体会着自主的成功喜悦，他们好像真正成为了学习的主人。当然本节课也有很多不足之处，平时少发言的，内向的，在学生自主交流环节，还是不愿意说话，参与程度和活泼性还是不如开朗的孩子，这需要在平时的教学中，不断总结摸索，找到合适这些孩子的方法，让他们也充分参与到教学中去。解决笔算过程中从哪一位乘起，怎么进位，怎么书写，这些看起来并不是很难得问题，在学生原有知识的基础上，在教育活动中进行迁移。学生也可以总结出自己的学习方法。 新课标一直提倡“引导学生独立思考与合作交流” ，在这一节课的教学中，我并没有一味的灌输，而是放开了手，让学生用自己的经验去计算，使学生积极的交流，用“会”带“不会” ，我就发现很多学生的口算能力很强，还有的学生居然用口算的方法得到了答案，在交流中，他们体会到了计算成功的喜悦，也体会到“教”别人的快乐。在此基础上，我又引导学生试着用竖式解决这一个问题，有了口算的基础，学生加上了自己的思考，笔算方法很快被孩子们自己总结出来。从学生运用已有知识经验，到相互交流笔算过程心得，孩子们始终体会着自主的成功喜悦，他们好像真正成为了学习的主人。当然本节课也有很多不足之处，平时少发言的，内向的，在学生自主交流环节，还是