一等奖教师同课异构《认识平行四边形》听课反思

一等奖教师同课异构认识平行四边形听课反思上星期，到龙河校区参加师陶杯获奖论文培训，听了几位师陶杯一等奖教师同课异构的课认识平行四边形 。他们的课真是堂堂精彩纷呈，我听得如痴如醉。正好我也教四年级，回来后，我认真整理了听课记录，把他们的精彩之处进行梳理，准备把这些精彩也能呈现给我的学生。课上完后，我发现了我的课并没有想象的精彩，为此我对我的课堂进行了反思：我为了突出重点，突破难点，对教材提供的练习，根据需要进行合理的整合。例如：在学生明确了平行四边形的特征后，出示想想做做第 1 题；在完成平行四边形的高和底的概念教学后，让学生练习想想做做第 5 题。我认为这样安排练习内容可以让学生对学习的新内容进行巩固练习。而对于想想做做第 2、3、4 题放到巩固练习部分，我认为这几道题综合考察了学生对本节课知识的综合应用。我认为这节课有两点做到较好：1、用通过平行四边形草坪建一条最短的路引入平行四边形的高，让学生体会到数学来源于生活又应用与生活。2、把一个用吸管串成的长方形拉成平行四边形，让学生直观的体会到：周长没有发生变化，面积变小了，突破了教学的难点。有两点不足之处：1、导入新课时，出示用吸管做的长方形，没有考虑到复习一下长方形的特征，以至于出示判断下面哪些图形是平行四边形时，有一多半学生认为长方形不是平行四边形。2、学生学会画平行四边形的高以后，应该紧接着提问：通过这个底能画多少条高？不应该用课件演示其他 3个底上的高，让学生产生误会认为平行四边形的高只有 4 条。上星期，到龙河校区参加师陶杯获奖论文培训，听了几位师陶杯一等奖教师同课异构的课认识平行四边形 。他们的课真是堂堂精彩纷呈，我听得如痴如醉。正好我也教四年级，回来后，我认真整理了听课记录，把他们的精彩之处进行梳理，准备把这些精彩也能呈现给我的学生。课上完后，我发现了我的课并没有想象的精彩，为此我对我的课堂进行了反思：我为了突出重点，突破难点，对教材提供的练习，根据需要进行合理的整合。例如：在学生明确了平行四边形的特征后，出示想想做做第 1 题；在完成平行四边形的高和底的概念教学后，让学生练习想想做做第 5 题。我认为这样安排练习内容可以让学生对学习的新内容进行巩固练习。而对于想想做做第 2、3、4 题放到巩固练习部分，我认为这几道题综合考察了学生对本节课知识的综合应用。我认为这节课有两点做到较好：1、用通过平行四边形草坪建一条最短的路引入平行四边形的高，让学生体会到数学来源于生活又应用与生活。2、把一个用吸管串成的长方形拉成平行四边形，让学生直观的体会到：周长没有发生变化，面积变小了，突破了教学的难点。有两点不足之处：1、导入新课时，出示用吸管做的长方形，没有考虑到复习一下长方形的特征，以至于出示判断下面哪些图形是平行四边形时，有一多半学生认为长方形不是平行四边形。2、学生学会画平行四边形的高以后，应该紧接着提问：通过这个底能画多少条高？不应该用课件演示其他 3个底上的高，让学生产生误会认为平行四边形的高只有 4 条。上星期，到龙河校区参加师陶杯获奖论文培训，听了几位师陶杯一等奖教师同课异构的课认识平行四边形 。他们的课真是堂堂精彩纷呈，我听得如痴如醉。正好我也教四年级，回来后，我认真整理了听课记录，把他们的精彩之处进行梳理，准备把这些精彩也能呈现给我的学生。课上完后，我发现了我的课并没有想象的精彩，为此我对我的课堂进行了反思：我为了突出重点，突破难点，对教材提供的练习，根据需要进行合理的整合。例如：在学生明确了平行四边形的特征后，出示想想做做第 1 题；在完成平行四边形的高和底的概念教学后，让学生练习想想做做第 5 题。我认为这样安排练习内容可以让学生对学习的新内容进行巩固练习。而对于想想做做第 2、3、4 题放到巩固练习部分，我认为这几道题综合考察了学生对本节课知识的综合应用。我认为这节课有两点做到较好：1、用通过平行四边形草坪建一条最短的路引入平行四边形的高，让学生体会到数学来源于生活又应用与生活。2、把一个用吸管串成的长方形拉成平行四边形，让学生直观的体会到：周长没有发生变化，面积变小了，突破了教学的难点。有两点不足之处：1、导入新课时，出示用吸管做的长方形，没有考虑到复习一下长方形的特征，以至于出示判断下面哪些图形是平行四边形时，有一多半