七年级上册盲孩子和他的影子备课资源

七年级上册盲孩子和他的影子备课资源整体感知(一)主旨盲孩子和他的影子是一篇想象丰富、意境优美、爱心充盈、语言雅洁的童话。一个没有视力、看不到光明、心灵在黑暗的世界里无助徘徊的小盲孩，孤独、羸弱，“在他的世界里，没有光亮，没有色彩” ， “他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁” ， “他的日子过得很寂寞” ， “他常常自言自语：谁跟我玩儿呢”？但是，他对光明的感受和向往比起常人更敏锐更强烈更持久“他喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢” 。然而，和正常的孩子一样，渴望光明、渴望温暖、渴望友谊、渴望交流是盲孩子持久而强烈的追求和企盼。于是，奇迹出现了我们常常称一个人孤独到把自己封闭起来，不能融入社会和他人为顾影自怜这个盲孩子盼到了朋友伙伴：自己的影子。影子盲孩子“黑色的好朋友” ，是“光明的孩子” ，是光明母亲派他来陪伴盲孩子的。 “陪着他唱歌，讲故事” ，陪着他散步，带他聆听牛羊的叫声，小河潺潺的流水声；教他认识了阳光、月光、和萤火虫的光。盲孩子感受到了幸福、温暖、友情。在经过了夏夜暴风雨的洗礼后，在影子短暂的离开盲孩子又重新归来后，盲孩子恢复了视力，见到了太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠，还有他的影子他看到了整个世界；而他的影子 一个黑黑的，无生命、无灵性、无知觉的仅仅是他形体附属物的影子居然“慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子” ，有着红润的圆脸、油亮的黑头发和大大的黑眼睛。从前述故事情节我们可以感悟到这篇童话以下的内蕴：1.我们生活的这个世界，有太多的幸福，但是我们却常常视而不见，比如我们健康的身体、明亮的眼睛、柔韧的四肢，比如我们不经意时随处可见的太阳、月亮、鲜花、光明等等；但是也有许许多多的苦难、不幸还是被我们视而不见的，比如我们周围随处可见的残疾人，他们艰难的生活状态，他们柔软而敏感的内心世界，他们追求、企盼、希冀等等。要让世界充满爱，首先要有对苦难对不幸的感同身受的理解。只有理解了，我们的爱，才会是真诚的，平等的，发自内心的，才会是高尚的。才不会有居高临下的施舍的浅薄，不会有自我满足的优越，这就是“人文精神” 。2.我们耳熟能详的施爱心予别人的话是“赠人玫瑰，手留余香” ，这句话不是空洞的概念，而是命运给爱心的真诚奉献者的最丰厚的回报。在盲孩子最孤独无助，最需要帮助的时候，影子来到他身边，真诚无私的帮助他，引领盲孩子走出黑暗，见到光明。其间他们形影不离须臾相随，而盲孩子见到光明之时，正是影子获得生命之日。影子获得生命结果的寓意是美好的，又是深刻的。从终极的意义上说，帮助别人，关心爱护别人都不是单项的赐予， “人字的结构就是互相支撑” ， “要让我来帮助你，就像帮助我自己” ，在帮助别人的过程中，发现自己的价值，实现自己的理想和追求，并且使自己的心灵一直处于充盈着善良、和爱的美好境界。这则童话告诉我们，善良和爱应该是我们的生存方式。3.处于黑暗的世界中盲孩子是不幸的，他没有光和温暖，没有交流，甚至没有朋友，但是他的追求是不懈的，他对光明的向往比起我们一般人要强烈执着得多。正是有了这份追求，他终于感动了命运，也改变了自己的命运。当我们面对生活中各种各样的苦难不幸困难挫折的时候，不要怨天尤人，不要自暴自弃，不要妄自菲薄，坚持朝着理想的目标不懈地追求，理想终究会实现，命运最终能改变。（二）结构盲孩子和他的影子这篇童话的叙事结构很规范也很典型，符合童话的一般叙事特征。1.盲孩子情感、心理的变化和命运变化的交织和叠合童话开始即描写黑暗世界里的盲孩子的痛苦希望，希望有一个能和自己玩儿的小伙伴，于是影子来到他的身边。盲孩子和影子形影相随，相依相伴度过了从未经历过的快乐时光。然而，好运总不会那么轻易、简单、毫无悬念的一直伴随每一个人，风雨交加的夏夜，狂风暴雨中，影子离男孩而去，盲孩子重新陷入无边无际的黑暗中去。他更痛苦，更孤独，心灵在深不见底的黑洞里挣扎，也就是在这时候，影子回到他的身边，并且给他带来了光明的世界，在那个瞬间，盲孩子，不，应该是那个幸福的小男孩成了世界上最快乐的人。故事情节虽然简单，作者却写的一波三折，摇曳无尽，既是规范典型的叙事结构和模式，也契合孩子们阅读期待和阅读习惯。2.童话虚拟和象征的叙事方式故事中的盲孩子，没有姓名，没有明显的年龄特征，甚至没有特别突出其性别，仅仅以一个男性的人称代词“他”来为之命名。因此， “盲孩子”在童话中的形象即是清晰的，又是朦胧的，我们不妨说，盲孩子不是一个生动具体的人物形象，而是一个虚拟和象征的符号，其象征意义如前所述。这样写主要是讲故事说道理的方便和需要。在此我们想提醒一下，对于初中的孩子来说训练他们准确、清晰、有条理的叙述至为重要。学习这类文章教师有指导学生明辨文体的任务。3.情节的跳跃和场景的幻化诚如课文前的提示所说， “这篇美丽的童话，有诗一般的境界” ，所谓“诗一般的境界”的一个重要特征，就是故事情节的跳跃和场景的幻化。比如童话第一部分叙述了盲孩子的孤独无助和对友谊的渴望， “谁跟我玩儿呢”？在他自言自语呼唤期盼时，影子就来到他身边轻轻地回应他了，这里没有一般记叙文常用的铺垫、过渡和照应等叙事方法。盲孩子和影子在夏夜尽情玩耍而且隐隐约约看到萤火虫的光亮时， “一声霹雳炸响” ，狂风暴雨骤降，影子消失的无影无踪，盲孩子孤零零的陷入无边无际的黑暗中。暴风雨的来临既迅猛又突兀，完全是为了故事情节发展的需要，场景仿佛是幻化而来，这正是童话的叙事特征。它一方面增强了故事的趣味性、神奇性，另一方面也给小读者展示了一幅幅奇幻瑰丽的图画。在此我们还要强调的是，必须引导学生明辨文体，让他们充分了解纪实和虚幻表达方式的区别。整体感知(一)主旨盲孩子和他的影子是一篇想象丰富、意境优美、爱心充盈、语言雅洁的童话。一个没有视力、看不到光明、心灵在黑暗的世界里无助徘徊的小盲孩，孤独、羸弱，“在他的世界里，没有光亮，没有色彩” ， “他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁” ， “他的日子过得很寂寞” ， “他常常自言自语：谁跟我玩儿呢”？但是，他对光明的感受和向往比起常人更敏锐更强烈更持久“他喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢” 。然而，和正常的孩子一样，渴望光明、渴望温暖、渴望友谊、渴望交流是盲孩子持久而强烈的追求和企盼。于是，奇迹出现了我们常常称一个人孤独到把自己封闭起来，不能融入社会和他人为顾影自怜这个盲孩子盼到了朋友伙伴：自己的影子。影子盲孩子“黑色的好朋友” ，是“光明的孩子” ，是光明母亲派他来陪伴盲孩子的。 “陪着他唱歌，讲故事” ，陪着他散步，带他聆听牛羊的叫声，小河潺潺的流水声；教他认识了阳光、月光、和萤火虫的光。盲孩子感受到了幸福、温暖、友情。在经过了夏夜暴风雨的洗礼后，在影子短暂的离开盲孩子又重新归来后，盲孩子恢复了视力，见到了太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠，还有他的影子他看到了整个世界；而他的影子 一个黑黑的，无生命、无灵性、无知觉的仅仅是他形体附属物的影子居然“慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子” ，有着红润的圆脸、油亮的黑头发和大大的黑眼睛。从前述故事情节我们可以感悟到这篇童话以下的内蕴：1.我们生活的这个世界，有太多的幸福，但是我们却常常视而不见，比如我们健康的身体、明亮的眼睛、柔韧的四肢，比如我们不经意时随处可见的太阳、月亮、鲜花、光明等等；但是也有许许多多的苦难、不幸还是被我们视而不见的，比如我们周围随处可见的残疾人，他们艰难的生活状态，他们柔软而敏感的内心世界，他们追求、企盼、希冀等等。要让世界充满爱，首先要有对苦难对不幸的感同身受的理解。只有理解了，我们的爱，才会是真诚的，平等的，发自内心的，才会是高尚的。才不会有居高临下的施舍的浅薄，不会有自我满足的优越，这就是“人文精神” 。2.我们耳熟能详的施爱心予别人的话是“赠人玫瑰，手留余香” ，这句话不是空洞的概念，而是命运给爱心的真诚奉献者的最丰厚的回报。在盲孩子最孤独无助，最需要帮助的时候，影子来到他身边，真诚无私的帮助他，引领盲孩子走出黑暗，见到光明。其间他们形影不离须臾相随，而盲孩子见到光明之时，正是影子获得生命之日。影子获得生命结果的寓意是美好的，又是深刻的。从终极的意义上说，帮助别人，关心爱护别人都不是单项的赐予， “人字的结构就是互相支撑” ， “要让我来帮助你，就像帮助我自己” ，在帮助别人的过程中，发现自己的价值，实现自己的理想和追求，并且使自己的心灵一直处于充盈着善良、和爱的美好境界。这则童话告诉我们，善良和爱应该是我们的生存方式。3.处于黑暗的世界中盲孩子是不幸的，他没有光和温暖，没有交流，甚至没有朋友，但是他的追求是不懈的，他对光明的向往比起我们一般人要强烈执着得多。正是有了这份追求，他终于感动了命运，也改变了自己的命运。当我们面对生活中各种各样的苦难不幸困难挫折的时候，不要怨天尤人，不要自暴自弃，不要妄自菲薄，坚持朝着理想的目标不懈地追求，理想终究会实现，命运最终能改变。（二）结构盲孩子和他的影子这篇童话的叙事结构很规范也很典型，符合童话的一般叙事特征。1.盲孩子情感、心理的变化和命运变化的交织和叠合童话开始即描写黑暗世界里的盲孩子的痛苦希望，希望有一个能和自己玩儿的小伙伴，于是影子来到他的身边。盲孩子和影子形影相随，相依相伴度过了从未经历过的快乐时光。然而，好运总不会那么轻易、简单、毫无悬念的一直伴随每一个人，风雨交加的夏夜，狂风暴雨中，影子离男孩而去，盲孩子重新陷入无边无际的黑暗中去。他更痛苦，更孤独，心灵在深不见底的黑洞里挣扎，也就是在这时候，影子回到他的身边，并且给他带来了光明的世界，在那个瞬间，盲孩子，不，应该是那个幸福的小男孩成了世界上最快乐的人。故事情节虽然简单，作者却写的一波三折，摇曳无尽，既是规范典型的叙事结构和模式，也契合孩子们阅读期待和阅读习惯。2.童话虚拟和象征的叙事方式故事中的盲孩子，没有姓名，没有明显的年龄特征，甚至没有特别突出其性别，仅仅以一个男性的人称代词“他”来为之命名。因此， “盲孩子”在童话中的形象即是清晰的，又是朦胧的，我们不妨说，盲孩子不是一个生动具体的人物形象，而是一个虚拟和象征的符号，其象征意义如前所述。这样写主要是讲故事说道理的方便和需要。在此我们想提醒一下，对于初中的孩子来说训练他们准确、清晰、有条理的叙述至为重要。学习这类文章教师有指导学生明辨文体的任务。3.情节的跳跃和场景的幻化诚如课文前的提示所说， “这篇美丽的童话，有诗一般的境界” ，所谓“诗一般的境界”的一个重要特征，就是故事情节的跳跃和场景的幻化。比如童话第一部分叙述了盲孩子的孤独无助和对友谊的渴望， “谁跟我玩儿呢”？在他自言自语呼唤期盼时，影子就来到他身边轻轻地回应他了，这里没有一般记叙文常用的铺垫、过渡和照应等叙事方法。盲孩子和影子在夏夜尽情玩耍而且隐隐约约看到萤火虫的光亮时， “一声霹雳炸响” ，狂风暴雨骤降，影子消失的无影无踪，盲孩子孤零零的陷入无边无际的黑暗中。暴风雨的来临既迅猛又突兀，完全是为了故事情节发展的需要，场景仿佛是幻化而来，这正是童话的叙事特征。它一方面增强了故事的趣味性、神奇性，另一方面也给小读者展示了一幅幅奇幻瑰丽的图画。在此我们还要强调的是，必须引导学生明辨文体，让他们充分了解纪实和虚幻表达方式的区别。整体感知(一)主旨盲孩子和他的影子是一篇想象丰富、意境优美、爱心充盈、语言雅洁的童话。一个没有视力、看不到光明、心灵在黑暗的世界里无助徘徊的小盲孩，孤独、羸弱，“在他的世界里，没有光亮，没有色彩” ， “他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁” ， “他的日子过得很寂寞” ， “他常常自言自语：谁跟我玩儿呢”？但是，他对光明的感受和向往比起常人更敏锐更强烈更持久“他喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢” 。然而，和正常的孩子一样，渴望光明、渴望温暖、渴望友谊、渴望交流是盲孩子持久而强烈的追求和企盼。于是，奇迹出现了我们常常称一个人孤独到把自己封闭起来，不能融入社会和他人为顾影自怜这个盲孩子盼到了朋友伙伴：自己的影子。影子盲孩子“黑色的好朋友” ，是“光明的孩子” ，是光明母亲派他来陪伴盲孩子的。 “陪着他唱歌，讲故事” ，陪着他散步，带他聆听牛羊的叫声，小河潺潺的流水声；教他认识了阳光、月光、和萤火虫的光。盲孩子感受到了幸福、温暖、友情。在经过了夏夜暴风雨的洗礼后，在影子短暂的离开盲孩子又重新归来后，盲孩子恢复了视力，见到了太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠，还有他的影子他看到了整个世界；而他的影子 一个黑黑的，无生命、无灵性、无知觉的仅仅是他形体附属物的影子居然“慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子” ，有着红润的圆脸、油亮的黑头发和大大的黑眼睛。从前述故事情节我们可以感悟到这篇童话以下的内蕴：1.我们生活的这个世界，有太多的幸福，但是我们却常常视而不见，比如我们健康的身体、明亮的眼睛、柔韧的四肢，比如我们不经意时随处可见的太阳、月亮、鲜花、光明等等；但是也有许许多多的苦难、不幸还是被我们视而不见的，比如我们周围随处可见的残疾人，他们艰难的生活状态，他们柔软而敏感的内心世界，他们追求、企盼、希冀等等。要让世界充满爱，首先要有对苦难对不幸的感同身受的理解。只有理解了，我们的爱，才会是真诚的，平等的，发自内心的，才会是高尚的。才不会有居高临下的施舍的浅薄，不会有自我满足的优越，这就是“人文精神” 。2.我们耳熟能详的施爱心予别人的话是“赠人玫瑰，手留余香” ，这句话不是空洞的概念，而是命运给爱心的真诚奉献者的最丰厚的回报。在盲孩子最孤独无助，最需要帮助的时候，影子来到他身边，真诚无私的帮助他，引领盲孩子走出黑暗，见到光明。其间他们形影不离须臾相随，而盲孩子见到光明之时，正是影子获得生命之日。影子获得生命结果的寓意是美好的，又是深刻的。从终极的意义上说，帮助别人，关心爱护别人都不是单项的赐予， “人字的结构就是互相支撑” ， “要让我来帮助你，就像帮助我自己” ，在帮助别人的过程中，发现自己的价值，实现自己的理想和追求，并且使自己的心灵一直处于充盈着善良、和爱的美好境界。这则童话告诉我们，善良和爱应该是我们的生存方式。3.处于黑暗的世界中盲孩子是不幸的，他没有光和温暖，没有交流，甚至没有朋友，但是他的追求是不懈的，他对光明的向往比起我们一般人要强烈执着得多。正是有了这份追求，他终于感动了命运，也改变了自己的命运。当我们面对生活中各种各样的苦难不幸困难挫折的时候，不要怨天尤人，不要自暴自弃，不要妄自菲薄，坚持朝着理想的目标不懈地追求，理想终究会实现，命运最终能改变。（二）结构盲孩子和他的影子这篇童话的叙事结构很规范也很典型，符合童话的一般叙事特征。1.盲孩子情感、心理的变化和命运变化的交织和叠合童话开始即描写黑暗世界里的盲孩子的痛苦希望，希望有一个能和自己玩儿的小伙伴，于是影子来到他的身边。盲孩子和影子形影相随，相依相伴度过了从未经历过的快乐时光。然而，好运总不会那么轻易、简单、毫无悬念的一直伴随每一个人，风雨交加的夏夜，狂风暴雨中，影子离男孩而去，盲孩子重新陷入无边无际的黑暗中去。他更痛苦，更孤独，心灵在深不见底的黑洞里挣扎，也就是在这时候，影子回到他的身边，并