七年级下册信息技术期末教学反思

七年级下册信息技术期末教学反思七年级下册信息技术教学反思市四中 吴勇照在本学期的教学过程中,我发现一些问题进行反思如下:本学期以 Photoshop 图像处理与 Flash 动画的操作为主要内容。在教学过程中，学生的操作性不够主动，具体表现为以下几点：1、上课好动，不按照老师的思路走，只顾自己玩的痛快。2、学习积极性不高，总认为学得这些知识没有多大用处，敷衍了事地完成所布置的任务.3、更为特别的是有些学生歪道一边，借着讨论问题的机会与其他同学谈笑风生，玩游戏，还有乱串位现象，自己不学习而且还影响其他同学学习。在这个时候，老师不得不维持纪律，时间一长，就会影响到本节课内容的顺利进行。其实，每个班级一个星期也就那么一节课，如果在这一节课的时间里不学点东西，那么我和学生都愧对学校，愧对家长对我们殷切的希望。话说回来，是什么导致这些学生出现这种状况呢？我们不妨从以下几个方面来进行分析：首先，从年龄上来说，十二三岁的孩子正是贪玩调皮的阶段，随着所见到的接触到的知识面越来越广，他们的好奇心也越强，对所有新鲜事物都充满疑惑。所以，在上课的时候注意力不够集中，海阔天空地做他自己想做的事情。这个时候我想是不是应该一改原有的那种轻松课堂、活泼课堂的教学模式而用一种严肃的态度去驱动他们去学习，效果可能会好点。再有，从学习上来讲，一个星期难得的一节微机课对于七年级学生来说简直就是一个聊天轻松的好机会，而在这里可以无忧无虑的进行“讨论性”的聊天，无非就是瞒天过海，暗度陈仓。这这种情况下，我想是不是先和他们用沟通的方式进行引导。比如我们这一节课中有好多美丽的图片和幽默的动画片作品，大家一起来看一下这些用电脑是怎么来完成操作的呢？这样提高生学的兴趣从而把他们的注意力从其他方面引导过来，是不是可以达到预期的效果呢？另处，我想是不是和我本人自身有什么原因，是我上课的时候语言上有什么含糊之词，不够生动呢？其实细细地想，自身原因还是很多，比如知识根底不牢固、备课不够充分、课堂上不够灵活等等。那么在以后的工作中我应该转变教育观念，多学习、多请教、多与学生走在一起，了解他们的内心世界，接受他们所提建议，注重每一个学生健康发展。总之，做为七年级信息技术的教师，我在教学过程中可能会出现许多问题。我相信，只要我认真观察、分析和研究，必然会找到解决办法，使我的教学和学生的成长都有一个美好的未来！七年级下册信息技术教学反思市四中 吴勇照在本学期的教学过程中,我发现一些问题进行反思如下:本学期以 Photoshop 图像处理与 Flash 动画的操作为主要内容。在教学过程中，学生的操作性不够主动，具体表现为以下几点：1、上课好动，不按照老师的思路走，只顾自己玩的痛快。2、学习积极性不高，总认为学得这些知识没有多大用处，敷衍了事地完成所布置的任务.3、更为特别的是有些学生歪道一边，借着讨论问题的机会与其他同学谈笑风生，玩游戏，还有乱串位现象，自己不学习而且还影响其他同学学习。在这个时候，老师不得不维持纪律，时间一长，就会影响到本节课内容的顺利进行。其实，每个班级一个星期也就那么一节课，如果在这一节课的时间里不学点东西，那么我和学生都愧对学校，愧对家长对我们殷切的希望。话说回来，是什么导致这些学生出现这种状况呢？我们不妨从以下几个方面来进行分析：首先，从年龄上来说，十二三岁的孩子正是贪玩调皮的阶段，随着所见到的接触到的知识面越来越广，他们的好奇心也越强，对所有新鲜事物都充满疑惑。所以，在上课的时候注意力不够集中，海阔天空地做他自己想做的事情。这个时候我想是不是应该一改原有的那种轻松课堂、活泼课堂的教学模式而用一种严肃的态度去驱动他们去学习，效果可能会好点。再有，从学习上来讲，一个星期难得的一节微机课对于七年级学生来说简直就是一个聊天轻松的好机会，而在这里可以无忧无虑的进行“讨论性”的聊天，无非就是瞒天过海，暗度陈仓。这这种情况下，我想是不是先和他们用沟通的方式进行引导。比如我们这一节课中有好多美丽的图片和幽默的动画片作品，大家一起来看一下这些用电脑是怎么来完成操作的呢？这样提高生学的兴趣从而把他们的注意力从其他方面引导过来，是不是可以达到预期的效果呢？另处，我想是不是和我本人自身有什么原因，是我上课的时候语言上有什么含糊之词，不够生动呢？其实细细地想，自身原因还是很多，比如知识根底不牢固、备课不够充分、课堂上不够灵活等等。那么在以后的工作中我应该转变教育观念，多学习、多请教、多与学生走在一起，了解他们的内心世界，接受他们所提建议，注重每一个学生健康发展。总之，做为七年级信息技术的教师，我在教学过程中可能会出现许多问题。我相信，只要我认真观察、分析和研究，必然会找到解决办法，使我的教学和学生的成长都有一个美好的未来！七年级下册信息技术教学反思市四中 吴勇照在本学期的教学过程中,我发现一些问题进行反思如下:本学期以 Photoshop 图像处理与 Flash 动画的操作为主要内容。在教学过程中，学生的操作性不够主动，具体表现为以下几点：1、上课好动，不按照老师的思路走，只顾自己玩的痛快。2、学习积极性不高，总认为学得这些知识没有多大用处，敷衍了事地完成所布置的任务.3、更为特别的是有些学生歪道一边，借着讨论问题的机会与其他同学谈笑风生，玩游戏，还有乱串位现象，自己不学习而且还影响其他同学学习。在这个时候，老师不得不维持纪律，时间一长，就会影响到本节课内容的顺利进行。其实，每个班级一个星期也就那么一节课，如果在这一节课的时间里不学点东西，那么我和学生都愧对学校，愧对家长对我们殷切的希望。话说回来，是什么导致这些学生出现这种状况呢？我们不妨从以下几个方面来进行分析：首先，从年龄上来说，十二三岁的孩子正是贪玩调皮的阶段，随着所见到的接触到的知识面越来越广，他们的好奇心也越强，对所有新鲜事物都充满疑惑。所以，在上课的时候注意力不够集中，海阔天空地做他自己想做的事情。这个时候我想是不是应该一改原有的那种轻松课堂、活泼课堂的教学模式而用一种严肃的态度去驱动他们去学习，效果可能会好点。再有，从学习上来讲，一个星期难得的一节微机课对于七年级学生来说简直就是一个聊天轻松的好机会，而在这里可以无忧无虑的进行“讨论性”的聊天，无非就是瞒天过海，暗度陈仓。这这种情况下，我想是不是先和他们用沟通的方式进行引导。比如我们这一节课中有好多美丽的图片和幽默的动画片作品，大家一起来看一下这些用电脑是怎么来完成操作的呢？这样提高生学的兴趣从而把他们的注意力从其他方面引导过来，是不是可以达到预期的效果呢？另处，我想是不是和我本人自身有什么原因，是我上课的时候语言上有什么含糊之词，不够生动呢？其实细细地想，自身原因还是很多，比如知识根底不牢固、备课不够充分、课堂上不够灵活等等。那么